“精彩极了”和“糟糕透了”说课ppt要素.ppt

《“精彩极了”和“糟糕透了”》 说课 注：文本框可根据需求改变颜色、移动位置；文字可编辑 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 说课环节 教法学法 教材分析 教学过程 学情分析 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 点击添加文本 说教材 课文大意:作者在七八岁时写了一首诗，母亲对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价是“糟糕透了”；作者在这两种不同的评价中成长，最后成为著名作家，同时也明白了父母对自己的两种极端断言，其实是两种不同的表达爱的方式。 选材: 《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版小学语文五年级上册第三单元的一篇文。 课文特点：课文中人物形象鲜明又渗透着深刻的哲理，情感丰富又贴近学生的实际生活情感，还有许多含义深刻的语句颇具启发性，给学生提供了多维思考感悟空间。 教学目标 1 解决生字词的识写，能正确流利有感情的朗读课文并能背诵感受深的句子。 2 能从人物的动作、语言中体会人物的内心，能理解父母两种不同评价中表达的爱，感受爱的不同的表达方式。 3 能让学生正确对待赞扬、批评等不同的评价。 重点难点 1.重点：如何让同学们体会到父母亲不同评价中所表达的爱。 2.难点：理解父亲用批评的方式来表达对巴迪的爱。 根据语文新课程标准，结合本课情感丰富、启发性强的特点。 学情分析 五年级学生已经有四年多的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的语文学习能力。本课又与学生的生活十分接近，很容易激起学生情感上的共鸣。文中一些含义深刻、富有哲理的句子，也是激发学生创造性思维的兴奋点。 因此，对本课的教学。我会着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情明理，让有不同风格的学生都参与学习，让课堂真正动起来。 分角色朗读法 分组讨论自主探究法 提问法 讨论交流法 观察法 朗读感悟法 教法 学法 让同学全体参加，培养他们的合作精神，让他们相互启发，同时激发同学们的学习兴趣和学习主动性。 整体感知，通读课文。 提问导入，揭示课题。 细品文段，感悟真情。 拓展练习，畅谈收获 四 一 三 二 环节一：提问导入，揭示课题 1、提问导入，让学生了解表扬与批评。 2、导出课题为整节课教学作好思想和情感上的铺垫.。 环节二 ： 精读课文，品句悟情 1、课件展示重点文段，用提问法提问同学们从这段中感受到了什么?为什么会有这样的感受？ 2、分4人小组讨论重点品析句中语言、动作和心理活动来引导同学们感受父母亲的爱。 环节三：拓展练习，畅谈收获。 拓展练习，畅谈收获。 我将开一个小小的座谈会。1、讨论一下这两种爱是缺一不可的吗？如果巴迪成长过程中只有一种爱会有什么后果。2、谈一谈，你是否也有过巴迪类似的经历。 将学到的优秀品质和日常生活结合起来，正确对待赞扬、批评等不同的评价