人教版高一年级上学期作文写作指导课《写触动心灵的人和事》课件 (共29张PPT).pptx

新课程课堂教学改革经验交流“心音共鸣，写触动心灵的人和事”写作真不轻松，有人感慨撰联： 苦坐苦等苦思苦想 苦茶入口苦不堪言 愁纲愁线愁情愁理 愁眉苦脸愁断肝肠 请同学们先看几幅照片，有没有让你触动的地方。他只是为了送一封信？如果她是你奶奶……当年的师生情,同窗爱是否还记在你的心上?那一杯水、一口饭的养育之恩你是否已经将它遗忘?那年复一年,日复一日的呵护叮咛,你是否已经习已为常?相扶相携,相依相伴的温情是否曾让你感动难忘?你感叹的是那不起身的冷漠 , 还是这不放手的挚爱为什么我们觉得没有东西可写？原因是： 缺少对生活的敏感。 缺少一颗对生活感恩的心。 缺少观察思考，缺少丰富的联想。 然而,有了东西可写，就一定能写好作文吗？当然不是，还得有方法和技巧。怎样写出触动心灵的人和事？教学目标：1、练习准确地表达自己的心灵感悟。2、学习运用细节描写的手法。3、以记叙为主，综合运用描写、说明、议论、抒情等表达方式。4、培养学生对生活的感激之心。怎样写出触动心灵的人和事？一、发掘感动点.　感动点就是触发你心灵颤动的地方，它可以是一个微笑，一个眼神，一句话，一个动作；也可以是一件物品，如一封信，一件工艺品；或者是天上的一片云，地上的一颗树，水中的一层浪花。总之，不管是什么，你一定要被它感动过，并通过细节，把它形象地再现出来，并将你的感情融合进去。二、提炼素材。　这个过程，是发掘主题、深化意蕴的过程。要善于从触动你心灵的人和事中提炼出有价值的东西：它为什么触动你？你从中受到了什么启发？一定要把这些感悟写出来。　写法指导1、用一双明眼、一颗慧心、一种理性去感知生活，从生活中汲取丰富的写作素材。（1）敏锐的观察力.“写作练习”第3题要我们写“令人难忘的细节”，考察的就是我们对生活的观察力。（2）感恩的心. 写作练习”第4题所列片断中的母亲和“我”先是用仇恨之心对别人，是“奶奶”教会“我”善待乡邻，宽厚为人，“我”也因此感受到乡邻们给予“我”家的包容和谅解，在这一过程中，人性的美好展现了出来。这个题的设计意图就在于，让我们用感激的心去感受我们平凡的生活，挖掘生活中的真、善、美，发现平凡人生中的不平凡之处。（3）对生活进行理性的思考. “写作练习”第5题，暴露的就是社会中的不良面：好心得恶报，受人恩惠不知恩图报，反而倒咬人一口。这种现象足以“触动心灵”，触动我们去深入思考，深刻批判，自觉唾弃并远离这种丑恶。2、写真事，抒真情，反对假、大、空。 “触动心灵”的关键在一个“真”字，“不真不诚，不能感人。”比如《用爱倾听》中：写的是我被楼下下岗夫妇谋生用的破旧摩托车的嘈杂轰鸣声和楼上孩子“鬼哭狼嚎”般的吹箫声弄得不得安宁，决定搬家。“我”找到一位朋友，诉说苦衷后，朋友让我倾听他楼上传来的声音，是一个被抛弃的聋儿在养母的指导下正用含混的语言说“阳光普照大地”，声音刺耳，让人听着很不舒服。但朋友说如果只是用耳朵听，当然会觉得是一种折磨，但如果用爱去听，这世界就只有一种声音，那就是美妙与和谐。“我打消了搬家的念头。奇怪的是，再听楼下摩托车的轰鸣，我没有觉得刺耳，而是觉得欣慰。这对下岗夫妇又有生意了，又有收入了，我为他们感到高兴。而再听楼上的箫声，我也能听到小女孩的进步了。3、在具体的写作过程中，要注意以下几个问题。（1）选材时要着眼于“小”。多关注生活中的平凡人、平凡事，只要我们感受独到，同样可以写出一篇好文章来。“所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛去看别人看过的东西，在别人司空见惯的东西上，能够发现出美来。”（罗丹《罗丹艺术论》）（2）确定好写作内容后，要对这些内容进行适当的加工和提炼。 让生活的真上升为一种艺术上的真，是“一种生活中的可能”。比如:“母亲立于原野，背了落日、古道、竹里人家、炊烟、远山和大江，仰望与原野同样阔的天极，碧海青空中，有一只风筝如鲸，载浮载沉。母亲手中紧握住那线绕子，线绕子缠绕的是她白发丝丝啊。顷刻大风起兮，炊烟逝，落日没地，古道隐迹，远山坠入苍茫，而江声也淹过了母亲的话语……”（3）用好细节描写。 鲜活的细节往往能塑造出鲜活的形象，而鲜活的形象中有着比概念更丰富的内涵，有着比口号更感人的力量。比如，有位同学写了这样一件事：在一辆从某乡镇开往县城的私人中巴上，一位老人被扒窃了，可是直到车主要他买票时他才发现钱包没了。无论老人怎样哀求，车主还是叫司机停了车，要撵老人下去。这时，一位不相识的女青年掏出钱来递向怒气冲冲的车主，说老人的钱她付。这样的事情和这样的文章，我们见得太多，似乎不足以“触动”我们的心灵。但接下来这篇文章写了这样一个细节：“车主走过来，看了看平静的女青年，伸出的手又缩了回去，没接那钱。突然，他转头向前面的司机吼了一声：‘开车！’”1．什么是细节描写？ 细节描写就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一个特点用特写镜头把