《人性光辉_写人要凸显个性》课件要素.ppt

?实例4、莫泊桑《项链》 她(马蒂尔德)每天吃晚饭的时候，就在那张小圆桌跟前和她的丈夫对面坐下了，桌上盖的白布要三天才换一回，丈夫把那只汤池的盖子一揭开，就用一种高兴的神气说道：“哈！好肉汤！世上没有比它更好的……”因此她又梦想那些丰盛精美的筵席了，梦想那些光辉灿烂的银器皿了，梦想那些满绣着仙境般的园林和其间的古装仕女以及古怪飞禽的壁衣了；她梦想那些用名贵的盘子盛着的佳肴美味了，梦想那些在吃着一份肉色粉红的鲈鱼或者一份松鸡翅膀的时候带着朗爽的微笑去细听的情话了。 归纳写法： 通过（对住、吃、用的美的生活的狂热的）心理描写（运用一些合适的修辞如排比），凸显人物(虚荣心极强、好幻想)的个性。 黄色日渐减少，红色与绿色开始荡漾发端。多一点色彩就好像多了一张脸，真真假假，奇奇怪怪，让人横看竖看就是捉摸不透。 中分的长发流畅如歌，低首时深埋的妩媚，令人心动；甩头间泛出的率真令人心驰，所到之处免不了引出几声赞叹。 女性的风姿是从发端开始的，连接着心灵和情怀的每一根发丝都蕴涵着生命的活力，我们的城市因此变得多彩而灿烂。 （黄） （以上片段选自秦兆基《片断作文》，江苏教育出版社1998年版） 高尔基说过：“我无论写谁，即使他是时代最伟大的人物，我一定在他身上找到不一般的，哪怕乍看起来是奇怪的特征，当读者窥见这些特征时，我会迫使他们内心发出微笑。” 无论是英雄、劳模，还是普通百姓，都有闪光点和与众不同的个性。只有写出了人物的个性，才能区别于其他人物，才能表现这一个人物在社会上存在的独特价值，才能体现写作的价值，才能展示人物的丰富与复杂。 七、课堂小结 八、作业设计见课文65页“写作练习五”。 以“人性的光辉”为题，写一篇不少于800字的记叙文。 思路点拨： 思路设计一：从自己的身边或经历中寻找具有个性，具有美好人性光辉的人，记叙他（她）们的经历，描写他（她）们做事时的神情、语言、行动、心理等，或借助别人对他（她）的反映来表达具有美好人性的好处，从正面赞颂美好人性。 思路设计二：从自己的身边或经历中寻找虽具有个性，但没有美好人性光辉的人，记叙他（她）们的经历，描写他（她）们做事时的神情、语言、行动、心理等，或借助别人对他（她）的反映来表达缺失美好人性的坏处，从反面呼吁美好人性。 思路设计三：集中身边很多人的特点于一人，编述故事，通过人物的神情、语言、行动、心理等描写，或借助别人对他（她）的看法的描写，来塑造一个极具美好人性的人或一个极没有人性的人，表达美好人性的重要性的主题。 人性光辉 美好人性的含义非常广泛，例如热爱祖国、关心集体、乐于助人、奋发向上、自强不息、勇于奉献、敢于斗争、正直敬业、乐观向上、忠厚勤劳、幽默风趣、富有爱心、为人谦和、朴实善良、同情弱者、真诚守信等等。我们写人就是要用敏感的心灵去感受，去发现，去描写人性的光辉。 以下这些词汇，哪些是写人性？哪些是写个性？　　 热爱祖国????热情开朗????朴实善良???? 多愁善感??????  乐于助人????稳重执著????幽默风趣???? 鲁莽耿直?????  * * 写人要凸显个性 一、激情导入 俗话说：“一母生九子，个个有不同。” 人是世界上最复杂的高级动物，人的思想感情、性格爱好，因人而异，千差万别;表现在言谈举止上，也各不相同;更不用说人在外貌，服饰上的区别了。 成功塑造个性鲜明的人物的关键，不在于文字表现的技巧如何，而要在捕捉人物的个性特征上下功夫，这就需要有发现生活的眼睛。 世界上有两个完全相同的人吗？ 教学目的：１.感受人物的个性，理解人性美的内涵。２.学会用典型材料来凸显人物的个性。３.学习运用肖像、语言、动作、心理等细 节凸显人物的个性。教学重点：学习抓住个性凸显人物的几种写人方法教学难点：如何凸显人物的个性 （一）恰当独到的选材 源于生活真实 不可刻意编造 独具个人特色 切忌人云亦云 组合各个方面 加强详略处理 （二）真实生动的描写 外貌描写 语言描写 动作描写 心理描写 特定的生活环境描写 四、写法借鉴 怎样写才能突出人物个性呢? 怎样凸显人物个性? 两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含露目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。 性 格： 多愁善感 多情多才 孤傲敏感 有些小性儿 肖像描写是指描写人物的外