《农业气象》说课要素.ppt

《农业气象》 郭玲玲 目 录 本课程是高职高专作物生产技术专业的一门专业基础课，就本专业知识系统而言，具有强烈后续支撑作用的知识模块。其中的许多问题、观点涉及到学科的前沿及人类所关注的热点，原理性极强，又与我们日常生活、生产均有着密切的联系，因此，其教学内容对学生而言既有趣味性，又有挑战性，学习本门课有着广泛的现实意义。 教学重点 教学难点 四、教学策略 教 法 情境会使所授知识在学生头脑中产生新的感情，营造出和谐的学习气氛，为创造良好的学习环境奠定基础。 新闻资料：2015年6月中国南方局地暴雨洪涝灾害严重 思考： 洪灾给人们的生产和生活造成了什么样的危害？ （阅读新闻资料，通过小组自由讨论，然后选派代表回答问题，时间大约2分钟。锻炼学生分析、整理和综合问题的能力及举一反三的能力。） 1、危 害 今年，南方地区暴雨频发，今年夏季的蔬菜运输成本增加，损失加大，供应进一步偏紧，导致蔬菜价格飙升。部分地区的鲜活农副产品价格上涨明显，有的叶菜类价格涨幅超过了30%。 案例： 试填空分析我国洪涝灾害频繁发生的原因。 1.洪涝灾害的成因较为复杂，如季节性的区域强降水、流域________特征、江河的洪枯流量变化大、________分布以及________活动等因素的相互作用，都可能引发洪涝灾害。一般来说，洪涝灾害的发生受________因素的影响较大。 2.我国大部分地区受季风的影响，水资源________分布极为不均匀，降水量年际变化大，季节分配不均，因暴雨容易酿成洪涝灾害。 （请学生回答，培养学生分析、思考问题的能力。） 洪涝发生的天气原因： 热带海洋气团（东南季风）与南下的冷气团相遇而成； 教师整理： 洪涝灾 害频繁 发生的 原因 试填空分析我国洪涝灾害频繁发生的原因。 1.洪涝灾害的成因较为复杂，如季节性的区域强降水、流域________特征、江河的洪枯流量变化大、________分布以及________活动等因素的相互作用，都可能引发洪涝灾害。一般来说，洪涝灾害的发生受________因素的影响较大。 2.我国大部分地区受季风的影响，水资源________分布极为不均匀，降水量年际变化大，季节分配不均，因暴雨容易酿成洪涝灾害。 （经过旧知识复习，并在教师的引导下，完成剩下的习题。） 3、我国洪涝灾害分布的特点 根据我国洪涝分区图，分析我国洪水灾害的空间分布特点： 3、我国洪涝灾害分布的特点 东部多，西不少； 沿海多，内陆少； 平原湖区多，高原山地少； 山脉东、南坡多，西北坡少。 4、防御措施 3、内 容 小 结 1 ）概念 2） 危害 冲垮河堤；破坏交通等公共设施；淹没农田与村庄； 对沿岸城市构成巨大威胁；造成人畜伤亡；农产品价格波动。 3） 成因 气候及其他原因： 4） 空间分布特点 东部多，西不少；沿海多，内陆少； 平原湖区多，高原山地少；山脉东、南坡多，西北坡少。 5） 防御措施 工程措施和非工程措施： 4、作业题： 简述夏季风实力强弱对气候的影响？ 教学条件 实训工具 实训工具 实训工具 （学生自主学习3分钟） （学生自学后，教师引导，补充整理） 工程措施 非工程措施 修筑堤坝，疏通河道 修建水库，退耕还湖 植树造林，固沙保水 修建分洪、泄洪、蓄洪区等 加大宣传力度，提高 防灾减灾意识 加强暴雨预报和监测 加强洪泛区土地管理 找出知识的精华所在；提高学生的注意力；起到承上启下的作用。 不仅可强化和巩固本节课知识，且一些拓展题使所学的可丰富、充实课堂。 课程评价 教学效果评价 “3+1”评教 学生成绩考核 平时成绩(40%) 期末考试 (60%) Text Text 程 评 价 课 合计 成果鉴定 教师评定 互评 自评 其他 实验报告 熟练程度 团结协作 准备情况 项目 过程考核 参与人员： 项目： 内 容 实验实训操作训练按课时计入平时成绩，其成绩评定按下表。 多媒体教室 实训条件 校内实训室 ：配备气象要素的观测用工具（如： 照度计、便携式、辐射计、日照计、温度计、阿斯