《劝学》PPT要素.ppt

学习的作 用 弥 补 不 足 跂 而 望 不如登高 登高而招 见者远 顺风而呼 闻者彰 假 舆 马 致千里 假 舟 楫 绝江河 善假于物 第二段翻译 我曾经整天地思索，却比不上片刻学习的收获大；我曾经踮起脚跟来眺望远方，却比不上登上高处见得广。登上高处来招手，手臂没有加长，然而人在远处也能看见；顺着风向呼喊，声音没有加大，但听的人却听得很清楚。利用车马的人，不是脚走得快，却可以达到千里之外；利用船只的人，不是会游泳，却可以横渡江河。君子的本性同一般人没有什么差别，只是善于利用外物罢了。 找出第三段的中心句并概括： 君子生非异也，善假于物也 学习的作用 作者是如何来阐述学习的作用的？ 用了一系列比喻，比喻论证 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉； 积善成德，而神明自得，圣心备焉。 ①兴：起 ②焉：前二个为兼词，意为“于此”、“于是”；第三个为语气助词，“了” ③渊：深水 ④蛟：jiāo，一种龙 ⑤善：形容词作名词，善行。⑥而：表顺承,“就” ⑦神明：指人的高度智慧 ⑧得：获得 ⑨备：具备 译文：堆积泥土成为高山，风雨从那里兴起； 积聚水流成为深渊，蛟龙在那里生长； 积累善行养成高尚的品德， 最高的智慧就会得到，通达事理的思维就具备了。 译文：所以不积累每一步，就无法达到千里之外； 不积聚细小河流，就无法形成江海。 骏马跳跃一次，不能有十步远； 劣马拉车走十天，（也能走得很远）， 它的成功在于不停地走。 锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂 ①锲：二个“锲”均意为“雕刻” ②而：二个“而”均表假设关系，如果 ③舍：二个“舍”均为动词，放弃 ④镂：雕刻 译文：如果雕刻几下就放弃， 腐朽的木头也不会断； 如果不停地刻下去，金石也能雕刻。 蚓无爪牙之利，筋骨之强， 上食埃土，下饮黄泉，用心一也。 ①之：定语后置的标志 ②强：qiáng，强劲的意思 ③蚓无爪牙之利，筋骨之强：定语后置句 ④上、下：方位词作状语，向上、向下 ⑤一：数词作动词，专一的意思。 译文：蚯蚓没有锋利的爪牙， 强健的筋骨，向上能吃到泥土 向下能喝到泉水，因为它心思专一啊。 思考：第四段主要讲了什么内容？ 学习的方法、态度 思考：第4段用了哪些论证方法来谈学习的方法的？ 第三段翻译 堆土成为高山，风雨自然会从那里兴起；积水成为深渊，蛟龙自然会在那里生长；积累善行养成品德，达到很高的境界，圣人的思想就具备了。因此不积累每一小步，就不能远达千里；不汇聚细流，就不能形成江海。骏马跳跃一次，不会超过十步远；劣马拉车走十天，也能走得很远，它的成功在于不停地走。雕刻一下就放弃，腐朽的木头也不能刻断；不停地刻下去，即使是金石也能成功。蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，强壮的筋骨，却能上吃泥土，下饮泉水，这是它用心专一的缘故。螃蟹有六条腿和两只蟹钳，然而没有蛇和黄鳝的洞穴就没有地方容身，这是用心浮躁的缘故。 。 第三段特殊句式 一、判断句：“……也”表判断。 上食埃土，下饮黄泉，用心一也。 非蛇蟮之削无可寄托者，用心躁也。 二、倒装句：定语后置。 蚓无爪牙之利，筋骨之强 三、被动句。 锲而不舍，金石可镂。 第三段分析 积土成山，风雨兴焉 积水成渊，蛟龙生焉 不积跬步，无以至千里 不积小流，无以成江海 骐骥一跃，不能十步 驽马十驾，功在不舍 锲而舍之，朽木不折 锲而不舍，金石可镂 蚓无爪牙之利…用心一也 蟹六跪而二螯…用心躁也 正面设喻 反面设喻 对比 对比 对比 学习的方法 和态度 积累 坚持 专心 对比 行文特点 全文朴实浑厚、详尽严谨，句式整齐，读时琅 琅上口 各段的条理清楚，每段阐述一个具体问题并且总在文字的开头、结尾部分作出明确的交代 运用大量生活中常见的比喻，把抽象的道理说得明白、具体、生动、深入浅出。这些比喻的运用灵活多样，生动形象，增强了表达效果，使论证更有力 采用对比的方法，将两种相反的情况组织在一起，形成鲜明对照，以增强文字的说服力 写作特色 一、比喻论证： “以其所知，喻其所不知”，就是用生活 中常见的事物来说明深刻的道理。 本文比喻论证有什么特点？ 劝 学 荀子 目录 1 解题及作者介绍 全文释义及重点字词、句式 2 文章结构和写作特点 3 巩固练习 4 解 题 劝学？ 劝勉、鼓励人们学习 统领全文 本义：劝勉、勉励 今义：劝阻、劝说 词义转移 关于荀子 荀子（公元前313-238）名况，战国末期赵国人。时人尊称为荀卿，后因避汉宣帝刘洵之讳而改称孙卿，曾游学于齐，到楚任兰陵令，死后葬于兰陵。后人多认为荀子的文章代表了先秦时期散文最高的艺术成就。 荀子是先秦儒家学派最后一位大师，他既是一位思想家，具有 一定朴素唯物主义思想，反对迷信天命、鬼神，提倡发挥人的 主观能动性；又是一位文学家