作文指导 让心灵说话1.ppt

* 展现人物心理的写法 ____ 我小心地看了看四周,谢勒斯提和安布洛辛娜都确实不在附近，我才鼓足勇气把烟点着了。这不是我第一次吸烟。但我从来没有把烟吸进去，这次我想试试。 害怕 紧张 我简直羞得无地自容。我抽的烟不是自己买来的，这还无关紧要。这时我倒联想起许多事情——我似乎见到父亲每星期一拐一拐地走上足球场，膝盖肿得像西瓜那么大；我似乎看见他为了养活一家，在毫无怨言地清理便盆、打扫地板。我两眼盯着地板，真希望地上开个洞把我吞下去，埋葬我的羞惭。 羞惭 警觉心虚 侥幸 好奇 我只是站在他的跟前,东张西望,就是不敢碰他的目光。 这是不是暴风雨前的那种宁静？ 1、内心独白：是由人物自己把内心的想法、感觉直接表露出来。它是直接描写了人的内心活动，一般采取第一人称的形式。 在内心独白前可加“想”，“心里说”、“沉思”、“心里念叨”“觉得”等词语。 2、幻觉描写：人在极度紧张、兴奋的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕、最想看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。 在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如“似乎看见”，“仿佛听到”等。它也是直接描写人的内心活动，也一般采取第一人称的形式。 3、借助动作、神态：通过人物的动作、神态描写表现了人物的心理。它是间接描写了人物的内心活动。 他向我们招了招手，没说一句话就走过去了。 他的声音十分平静，就象在和我讨论最近的一场足球赛一样。 他一直保持着耐性。 他还是非常平静，就象是在问我擦皮鞋擦了多久、上学上了多久似的。 “告诉我，味道好不好？你知道，我没抽过，我不知道到底是什么味道。” 我答得那么笨，本以为他一定回一记耳光打过来，但是他没有揍我，而是把我拉了过去，好象要进行一次朋友间的谈话似的。 父亲一声不响地看了我很久。 “好吧，没事了。为了我们家庭的名誉，你自己的名誉，以后别再讨烟抽了。要买，向我拿钱，我给你。” 人物间心理的对比、衬托 ` 贝利 警觉心虚 侥幸 好奇 害 怕 紧 张 羞 惭 父亲 平静 耐性 信任 宽容 对比 衬托 ` 展现人物心理的写法： （1）内心独白【直接表现】 （2）幻觉描写【直接表现】 （3）借助语言、动作、神态【间接表现】 （4）人物间心理的对比、衬托【间接表现】 （5）环境的衬托 人物 思想、 性格 品质 ` 环境衬托 《我被评上了三好生》 今天，校园大门两侧插着的彩旗特别鲜艳，花池里的月季花开得也格外美丽…… 这句景物描写，生动地衬托出我被评为三好生而兴奋不已的心情。 注意：景物可以随人物的心情而发生变化。 “吴老师，你要小心点！”--------竟然有学生写条子警告老师。 校长看到字条大为震惊，怎么可能呢？吴老师治班严格，管理规范，一定是那些调皮学生到了他那个班受不了他的高压政策而图谋“造反”，校长想了想，还是把吴老师叫到了办公室。 吴老师接过了字条，血直往头上涌着-----怎么可能呢？没有理由的。几十年来自己就一直把学生当做自己的孩子，一心扑在工作上------难道这个社会变化太快了，孩子思想复杂，自己跟不上时代的步伐了吗？ 吴老师定了定神，把那字条又看了一遍：这是张普通的作文稿纸，也没有什么特别之处，但是，吴老师还是从字迹里认出来了，一定是小强写的。 “警告” 经典语段赏析： 他把小强叫到办公室，小强在全办公室老师目光的注视下瑟瑟缩缩走到了吴老师身边，脸涨得通红。其实，在班级里，小强只是一个很普通的学生，成绩也一般，平时也没有什么违法乱纪的行为。如果不是他自己承认字条是他写的，吴老师真的不能把他和写恐吓信联系起来。吴老师压制自己心头的怒火，平静地问：“你为什么要写这