作文辅导：具体生动有血有肉.ppt

学习目标 1、了解记叙文的基础知识，提高学生的叙事能力。 　　2、让学生知道写一件事要抓住重点把事件写具体生动。 　　　　记事文章，在一般情况下，只有写清了“六要素”，人们对这件事才会清楚、明白。在这“六要素”当中，起因、经过和结果是事情的主要环节，而“经过”部分又是记叙的核心，是头等重要的，是记事文章写作成败的关键，所以写记叙文是必须要把事件写清楚，写具体的。怎样才能把一件事写的生动、具体呢？ 这里用看得见的景象、想像出的形象来比喻，还用经历过的事情、体验过的感觉来喻声音。 ??? 如“唱几句书，声音不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像慰斗贸过，无一处不伏贴，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快”用的是感觉，重在强调听觉上的舒适；言其声音到高处 时，像“一线钢丝抛入天际”，这里又用想像出的形象来比喻，突出了声音的清脆、韧性、高亢；写声音的回环转折，而又节节高起，作者又用看得见的景象、经历过的事情作喻：“恍如由傲来峰西面攀登泰山的景象：初看傲来峰绝壁干仍，以为上与天通；及至翻到傲来峰顶，才见扇子崖更在傲来峰上；及至翻到扇子崖，又见南天门更在扇子崖上。”突出了声音愈唱愈高，而又雄浑高亢、婉转悠扬的特色，使声音的变幻、回环似有形的景致一般展现于眼前。再如声暂歇后，“忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，遂化作千百道五色火光，纵横散乱”，视觉形象与听觉形象同时显现，使人们通过联想，可以想像出声音如“花鸣春晓”、“百鸟乱鸣”，也让人感到眼花缭乱，耳不暇接。  三、巧用通感形象彰显。 　　同学们在写作中往往将一种感觉只写作那种感觉，没有调动各种感官，“打通”各种感觉之间的联系。在写作中若能运用通感，化抽象为形象，会使作文增色不少。 我们来看课文《鲁提辖拳打镇关西》的一个片段： 郑屠右手拿刀，左手便要来揪鲁达；被这鲁提辖就势按住左手，赶将入去，望小腹上只一脚，腾地踢倒在当街上。鲁达再入一步，踏住胸脯，提起那醋钵儿大小拳头，看着这郑屠道：“洒家始投老种经略相公，做到关西五路廉访使，也不枉了叫做‘镇关西’！你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做‘镇关西’！你如何强骗了金翠莲？”扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫：“打得好！”鲁达骂道：“直娘贼！还敢应口！”提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。 作者将打在不同部位上的“痛觉”，分别用相应的感觉来写。如打在鼻子上，则用“嗅觉”来描摹，“似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。”打在眼眶上则用“视觉”来写，“似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。”各种形象在我们眼前展现，使鲁提辖的每一拳都各尽其妙。 （四）细节表现法　　作文时把能体现中心的细节写出来，叙述一件事情时，加入一些细节方面的描写，可以使文章生动贴切。　　《老师的教鞭》就是通过教鞭上的字这一细节来表现人物个性的，使文章生动不少。　　　　下课了。一见到哥哥，我立刻故弄玄虚地对他说：“哥，你还说呢，我们这位老师可厉害了。”哥哥却微微一笑，说：“别蒙我了！这回我可以断言，你们这位数学老师，肯定是个脾气柔和的人。“我愣愣地望着他那自命不凡的样子，又问：“你有啥根据？”哥哥对我神秘地一笑，说：“走，咱们再去仔细瞧瞧这位新老师的教鞭。”　　这时教室内不少学生正围着那位“冷面老师”唠嗑呢。趁着这当儿，哥哥又举起那根他刚才看过的教鞭来：这是根竹制的教鞭，黄中透黑，外表已被汗浸得发亮了，由于老师经常用的缘故，上面没有一丝灰尘，细一看，教鞭上还刻着一行小字：1979，刘祥专用。看到这里，哥哥对我说：“一根教鞭能使用这么长时间，仍然丝毫无损，脾气暴躁的老师能做得到？”…… 总之：写作文时，要边写边追问，清楚了文章中的人、事、景“怎么样了”，再进行想象延伸，并调动身上的感觉器官，细致描绘人、事、景的具体状态；在进行具体细致的描写时，对最能表现中心主题的内容，要力图让每一句话，每一个细节都有一定的作用。要注意响亮的词（动词、形容词、拟声词）和修辞句（比喻句、拟人句）的运用。但是作文“文无定法”，切不可一个模式，一刀切，作文的真正精彩之处在于其独特与创新，要善于动脑，勤于思考，勇于创新，才能写出属于自己的作品，才能写出真正好的精彩的文章。 * * * 如何把一件事写得具体生动 一、思维训练（3分钟） 跑操时，一个同学不小心摔倒了———请你结合生活实际，发挥想象把接下来同学们的表现作一番描述。 思维训练 同学们，在前面的