《咬文嚼字》要素.ppt

朱光潜 （融中）圣瑞 “屡战屡败”与“屡败屡战” 曾国藩率领湘军与太平军作战多次失败。后清政府要求各地总结与太平军的经验教训。曾国藩写给咸丰帝奏章用“屡战屡败”，师爷左宗棠看后大惊，劝其改为“屡败屡战”。 后来，咸丰帝看后大赞曾国藩精神可嘉。 为什么？ 故事告诉我们什么道理？ 屡战屡败 ：（ 屡：多次）多次打仗多次失败。 屡败屡战：多次失败，多次再战。体现了执着与不屈的精神。 道理：要有一字不肯放松的谨严态度，写作表达要细细锤炼（即咬文嚼字） 。引入课题 咬文嚼字释义 文章观点性的语段是第几段，作者主要观点是什么？ 粗读课文,筛选信息 观点性的语段：最后一段。 作者观点： 1、应该有谨严精神； 2、只有咬文嚼字，不断推陈翻新，追求思想感情和语言的精练与吻合，才可能达到艺术的完美。 我们现大致解决了什么是“咬文嚼字”。 还要解决：1、为什么要“咬文嚼字”？ 2、怎样“咬文嚼字”？ 合作探究阅读1－7段内容（咬文嚼字的实例）。 课文共有几个实例？ 1、演员替郭沫若改台词 2、王若虚改《史记》“李广射虎” 3、“推、敲”的推敲 4、《惠山烹小龙团》中两句的剖析 5、“套板反应” 文本探究 学生分小组讨论，交流预习成果。 探究论题一： 郭沫若改字 你是没骨气的文人！ 你这没骨气的文人！ （1）郭沫若是怎么看待“你是”，和“你这”这两个句式的区别的？ （2）既然郭沫若觉得“你这”的句式表示坚决的判断，所以他又对另外一个句子也做了改动，我们看看，这个句子改动如何？ 你有革命家的风度。 你这革命家的风度。 （3）由此，给我们的启示什么？你还能列举类似的例子吗? 句式不同 感情不同 语序不同，含义不同 有三位作家聚在一起吃饭。甲说:“吃在中国。”乙说:“在中国吃。”丙说:“在吃中国。“ 体会一下，这三人所说的各是什么意思？ 明：第一个是许多美食在中国。 意思是说中国的饮食文化久远，美味佳肴很多。 第二个是吃的地方在中国。 意思是说只有在中国吃，才能品尝到想吃的东西，才能尽兴。第三个是中国资源不足。 意思是指一些“吃喝风”的盛行，造成浪费，挥霍国家和人民的钱财。 2、王若虚改字 （1）朱先生怎么看待王若虚的改动？ 改动的句子失去了什么意味？ （2）由此给我们的启示是什么？ 教师总结补充：文字增减后，意味不同。 1、给我一支枪。 2、给我一枪。 明确：第一句要一把枪，无生命危险。 第二句可是要人命的。 鲁迅《秋夜》的开篇句子：在我的后园,可以看见墙外有两株树,一株是枣树,还有一株也是枣树。 若改成：在我的后园,可以看见墙外有两株枣树。有何不同，哪个好？ 明：原句反映了鲁迅沉重的心态。 改后则没有，很平淡一般。 “推、敲”的推敲 鸟宿池边树，僧推月下门。 鸟宿池边树，僧敲月下门。 （1）后人多赞美韩愈的“敲”用得好，作者对此怎么下结论的？ （2）这两个字，分别是什么样的意境？ （3）由此给我们的启示是什么？你能列举诗歌中炼字的例子吗？字眼不同，意境不同 《惠山烹小龙团》中两句的剖析 1）诗中人物所处的环境： 2）诗中人物所进行的活动： 3）诗中表达诗人什么的情趣？ 4）用的修辞手法？ 5）由此，你得到的启示是什么？ 教师总结补充：联想与否，意蕴不同 直指义和联想义 直指义是词的基本意义，是固定的。 联想义是词的引申义，是游离的，不确定的。 拓展：甲：领导，一点小意思。您看，我那事…… 乙：我是讲原则的!你那事原则上是不行的。既如此，那…… 说说“原则”与“原则上”两个词的意思？ 小结 （1）四个例子，四个角度；句式不同，情感不同；繁简不同，意味不同；字眼不同，意境不同；联想与否，意蕴不同。 （2）看了朱先生对四则材料的“咬文嚼字”，你觉得，文学的语言要怎么样？（学生说） 明确：文学的语言要能准确表达人物的思想情感，要能够把自己想要说的通过恰当的词语表达出来，什么样的人写什么样的文章，什么样的心情写什么样的文章，什么样的状态下写什么样的文章。 分析下面两句话的区别 在一次航海途中，有一船员在记录航海日志时，把船长没喝酒写成了船长今天没喝酒。 ①船长没喝酒 ②船长今天没喝酒 课后作业 1、语序不同,表达效果也不同。请改变下列句子中划线部分的语序,以达到不同的效果。 1.邹韬奋演讲：“许多人是不战而屈,鲁迅先生是 ” 2.人们说彭德怀将军是人民伟大的儿子.彭德怀：“不，,我是 ”