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条形统计图 回顾反思 自主练习 合作探索 情境导入 从图中，你知道了哪些数学信息？ 一、情境导入 根据这些信息，你能提出什么问题？ 全年级的校服的尺码情况是怎样呢？ 你们班的校服尺码 情况怎么样呢？ 我们班的校 服…… 二、合作探索 全年级的校服尺码情况是怎样呢？ 要解决这个问题，需要对“全年级校服的尺码情况”进行统计。 你想通过哪些环节展开统计活动？你能作个规划吗？ ◆收集数据：将全班同学分成若干小组，合理分工，对全年级各班同学的校服尺码情况展开调查，填写班级校服尺码情况统计表。 ◆ 整理数据：对各小组记录的数据进行汇总，填写全年级校服尺码情况统计表。 ◆ 描述数据：将统计表中整理的数据，用统计图来表示。 统计活动规划 ◆ 分析数据：观察统计图，分析图中数据，对全校校服的尺码情况做出判断。 收集数据 二、合作探索 班校服尺码情况统计表 尺码 人数 135及 135以下 合计 140 145 150 155 160及 160以上 特体 班校服尺码情况统计表 尺码 人数 135及 135以下 合计 140 145 150 155 160及 160以上 特体 班校服尺码情况统计表 尺码 人数 135及 135以下 合计 140 145 150 155 160及 160以上 特体 小组调查收集各班校服尺码情况。 二、合作探索 全年级校服尺码情况统计表 尺码 人数 135及 135以下 合计 140 145 150 155 160及 160以上 特体 将各小组收集的数据进行整理。 整理数据 二、合作探索 1格表示1人，格子不够怎么办？ 1格表示2人呢？ 1格表示3人呢？ 1格表示几人合适呢？ 描述数据 用统计图表示。 分析数据 做出判断。 从统计图中你能得到哪些信息？ 三、自主练习 1.一格代表多少公顷？ 2.2011年的造林面积是2010年的多少倍？ 10公顷 2倍 1.观察统计图，完成统计表，并回答问题。 30 50 40 80 80 70 60 50 40 30 20 10 0 2008 2009 2010 2011 年份 面积（公顷） 某地区植树造林情况统计图 三、自主练习 2. (1)1格代表多少辆？ (2)汽车销量呈什么趋势？ 这说明了什么？ 50辆 上升趋势 2007 2008 2009 2010 2011 年份 450 400 350 300 250 200 150 100 50 0 数量（辆） 三、自主练习 3. 你最喜欢的球类项目是什么？对全班同学进行一次调查， 完成下面的统计图表。 项目 人数 合 计 羽毛球 乒乓球 篮 球 足 球 其 他 四年级 喜欢的球类情况统计表 班同学最 § 四、回顾反思