《第二章发展心理学理论.ppt

2.前运算阶段（2~7岁） 能运用语言表达概念，表象性思维 无法理解守恒 泛灵论 思维不可逆性 自我中心 三山实验 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 2.前运算阶段（2~7岁） 能运用语言表达概念，表象性思维 无法理解守恒 泛灵论 思维不可逆性 自我中心 三山实验 警察抓小偷 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 3.具体运算阶段（7~11岁） 能够逻辑思维，但仅限于眼前的具体情境或熟悉的经验 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 3.具体运算阶段（7~11岁） 能够逻辑思维，但仅限于眼前的具体情境或熟悉的经验 守恒（标志）、可逆性 具备了比较、分类、排序等能力 理解规则，但较刻板 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 4.形式运算阶段（11岁以上） 抽象思维 假设检验、逻辑推理、归纳和演绎、概括 理解规则相对性 自我反思 思维开始系统化，心智发展趋于成熟 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 2、发展的阶段理论 （1）心理发展的过程是连续的：心理发展的过程是一个内在结构连续的组织和再组织的过程，既是连续的又是具有阶段性。 （2）各阶段都有其独特的结构：各阶段都有自己独特的结构，标志着一定阶段的年龄特征，阶段可以提前或推后但阶段的顺序不变。 （3）各阶段出现有一定顺序：各阶段从低到高依次出现，不能逾越不能互换。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （4）前阶段是后阶段的结构基础：每个阶段都是形成下一阶段的必要条件，是后一阶段的基础，前后两个阶段有着质的差异。 （5）两阶段间非截然划分：在心理发展中，两个阶段之间不能截然划分，而是有一定的交叉。 （6）新水平的构成：心理发展的一个新水平是许多因素的新融合、新结构，各种发展因素由没有系统的联系逐步组成整体。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 在环境教育的影响下，人的动作图式经 过不断的同化、顺应、平衡的过程，形 成了本质不同的心理结构，这也就形成 了心理发展的不同阶段。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二、新皮亚杰主义 促使皮亚杰理论进一步发展的 原因及其表现有三： 1、对皮亚杰研究的方法和结果进行修订 两种质疑（观点）——儿童认知非“全或无”、 成人思维发展模式 2、信息加工理论与皮亚杰理论相结合 “非发展论”、“发展论”（应当把皮亚杰理论与与信息加工理论结合起来） 教育实践中皮亚杰理论被广泛应用 3、日内瓦学派本身的变革 调整研究方向，扩大研究范围和课题 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （二）儿童行为的实际控制 斯金纳的实践研究： 1、育婴箱的作用 《沃尔登第二》 2、行为矫正 3、教学机器和教学程序 斯金纳的强化控