小学数学基于标准的教学设计.docVIP

分数的初步认识 教材来源：义务教育课程教科书册 教学活动 评价要点 环节一 情境导入、 激发兴趣 学前准备。 中秋节到了，妈妈买来的一些月饼，我们来把这些月饼分一分吧。 出示： 1、把4块凤梨月饼平均分给2个人，每人分得几块？ 2、把2块蛋黄月饼平均分给2个人，每人分得几块？ 3、把1块豆沙月饼平均分给2个人，每人分得几块？ (这个环节利用学生喜爱的动画形象引入，在学生理解了平均分的基础上，结合学生的生活经验引出了一半，通过质疑，学生发现一半不能用自己学过的数字来表示，自然产生了对新知识探索欲望) 环节二 1、 学习新知动手操作 2、 自主学习动手操作认识四分之一 1新授认识。 （1）教师明确：把一块月饼平均分成2份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一，写作 。 （2）教师提问：另一份是这块月饼的几分之几？为什么？（平均分） （3）学生交流。 动手操作：任意拿出一张纸，折出它的 。 学生汇报：把得到 的贴在黑板上。 （4） 教师提问：折出的形状不同，为什么都是它的？ （5） 教师演示：拿起一张长方形纸任意撕成两半，举起其中一半问：“这是长方形的 吗？为什么？ （不是平均分） 通这个环节本着以学生为主体的思想，鼓励学生在操作过程中体验创造的快乐，同时，在实践中发现新的问题：即：折法不同，涂色部分的形状也不同，为什么涂色部分都能用二分之一来表示呢?) 检测目标1、3。 （二） 认识 （1）、观察推想 师：大家推想一下，如果把一块月饼平均分成四份，每块是它的几分之一？ （2）、开展折的活动 A、师：要得到一个图形的应该怎么办？用圆形纸片折一折，并用阴影部分表示出四分之一。 B、汇报：你是怎么得到的？说一说表示什么？ C、请学生拿出同样大的正方形纸，小组合作折出不同的涂上颜色贴在底板上，在相同的时间里看哪组折出的方法最多 D、汇报怎样折的。问：这些的部分一样大吗？为什么？ 强调：整体一样大，它的就一样大。 （三）小组学习、。 （2）你能说这个 表示的意义吗？ 教师明确：要想得到一个物体或图形的几分之一，就必须把一个物体或图形平均分，同时得到的分数就是对一个物体或图形而说的。 老师提问：你能再任意说一个分数吗？你们所说的分数都是由哪几部分组成的？ 老师边明确边板书：分数中，中间的横线叫做分数线，分数线上面的数叫作分子，分数线下面的数叫作分母。 ……分子 ……分数线 ……分母 有了1/2作基础，1/4的学习就放手让学生自己去感悟、去分析、去解决新问题，学会把新知识和生活经验与已有的知识经验联系着学习，学会在动手操作，实践活动中认识理解知识，并学会举一反三，有所创新。 环节三 回顾整理、 反思提升 小结： 1.通过这节课的学习，你有哪些收获？ 把一个物体和图形平均分成几份,每份就是它的几分之一. 2.你还有什么不清楚的吗？ 引导学生进行回顾与反思，有利于学生对知识的巩固,同时关注学生的情感和态度。 环节四、 巩固应用、 内化提高 完成P94练习二十的第一、二题： 利用练习巩固学生新学的知识。 附：板书设计 分数的初步认识 2：表示平均分成2份 1：表示其中的1份 （平均分） 、 、、…… ……分子 ……分数线 ……分母 第一单元 家庭、学校和社区 教材来源：义务教育课程教科书册?单元学情分析： 由于本单元是《品德与社会》课程的第一个单元，因此，本单元学习的第一步，要对学生进行该门课程学习方法的指导，如让学生知道学习本门课程可采取调查、访问、参观、查阅、讨论、研究、制作、汇报、交流等多种方法来学习。教师在组织教学活动时应当紧密联系学生的生活，以学生生活中熟知的事例和物品作为课程资源，在教法上可采用谈话式、对话式、活动式等新的方法，以达到学生学习方式向自主学习、合作学习、探究学习转变。教师要注意将自己对生活的体验与学生进行交流，引发学生的情感，提高学生的认知，以达到最佳的教学效果。 单元课时：6课时 单元反思： 第?二?课?时 教学内容:? 教材第4—9页? 教学目标:? 通过学习知道家庭的过去和长辈们小时候的生活