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教育研究方法 第二讲 教育研究方法的一般原理 By 钱海锋 at 2011.2 第二讲 教育研究方法的一般原理 钱海锋 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 本课要求 理解并能复述“方法”、“研究”、“教育研究”的概念及特点 能辨别不同类型的教育研究方法并明确其适应性 了解教育研究方法进展的历史 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、教育研究方法概述 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1、研究 研究就是一个认真地提出问题，并以系统的方法寻找问题答案的过程。(马健生) 科学研究的重点在于获得证据以支持或反对所提出的事实或原则。 研究的关键特征：自由思考（freedom of thought）和公共过程(public process) Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 2、方法 方法是对研究活动本身的反思，不仅是一种技巧技术，也是一门艺术，其实质在于规律的运用，遵循规律就成了方法。（裴娣娜） 思考：方法是内在的还是外在的？ 方法是内在于事物本身的，是对规律的把握和运用。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 3、教育研究 为了发现、确定或发展教育中某一方面事实和原理而进行的仔细系统的考察或探究。（J.R.Fraenkel） 教育研究是以发现或发展科学知识体系为目标，通过对教育现象的解释、预测和控制，以促进一般化原理、原则的发展。（裴娣娜） 思考：备课是不是一种研究？课堂日志是不是一种研究？对一个学生的成长进行观察和记录是不是研究？ Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教育研究方法的特点 与自然科学研究相比，教育研究具有人文性的特点，它更多的给出的是定性的、开放的、综合的结论，而不是定量的、封闭的、简单的结论。 如：化学教学中应该如何使用探究学习法？ Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二、教育研究方法的分类 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （一）研究目的：基础研究、应用研究 （二）研究范式：量化研究和质性研究 （三）研究方式：调查研究、实验研究、实地研究和文献研究 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （一）按研究范式分 1、 实证主义方法论（量化研究） 主流 把教育当作物来研究 类似自然科学那样研究教育现象 具体、客观的观察， 经验概括， 可重复 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 2 、人文主义方法论