《左右》教学设计要素.doc

北师大版一年级上册《左右》教学设计 鞍山市立山区通山小学 刘亚男 教学内容： 北师大版一年级上册第66-67页的内容。 教材分析： 左右是在学生学习了“前后”、“上下“的位置与顺序之后进行教学的。本节课根据学生已有的经验和兴趣特点，从学生熟悉的左右手入手，让学生在具体的操作和探索中观察，感知“左右”的含义及其相对性。 教学目标： 知识目标：　　 1、认识“左右”的位置关系，初步体会左右的相对性。 2．能够正确描述物体左、右的位置关系。 能力目标： 能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。 情感目标： 1.初步培养空间观念 2．让学生体会学习数学的乐趣。。　　 教学重点：　　 使学生认识“左、右”的基本含义，了解它们的相对性，会用“左、右”描述物体的相对位置。　　 教学难点： 　　 二者相比的相对性。　　 教学准备：　　 学具准备：铅笔、橡皮、尺子、文具盒和数学书。　　 教学准备：课件。　　 教学过程：　　 一、谈话揭题 　　 1.揭题。　　 小朋友们，大家好，做一下自我介绍，我叫刘亚男，你们可以叫我刘老师。今天我把我的好朋友也带来了，他是？（孙悟空）。悟空告诉我，今天谁在课上的表现最好，就送他一枚“你真棒!”的勋章，有信心的得到的同学请举手告诉老师。 设计意图：（由实际情景导入新课，激发了学生学习的兴趣。） (1)你们举的是那只手呀？(板：右)　　 (2)我们的右手还可以帮我们做哪些事呢？谁再来说一说？ （指名说,例如:举手,吃饭,写字）　　 (3)引出“左”:刚才我们光顾着说右手了，另外一只手可不高兴了。来，把我们的另一只手举起来。这只手是我们的……？(板：左)我们平时可以用我们的左手做什么？(吃饭时拿碗，写字时扶本……).它也很能干，用你的右手拍拍左手，表扬它。（老师演示，齐做） (4)老师看看你能不能分清你的左手和右手，听口令做动作：举起左手，举起右手，举起右手，举起左手。 【设计意图】因为学生已经有了这些生活的习惯动作，所以，一旦与左右的认识结合起来就容易为学生所理解，也利于今后的记忆。 看来同学们都认识了自己的左手和右手这一对好伙伴，现在我们一起来活动活动，好吗？注意：活动完马上坐好。 左脚预备，右脚预备，屁股预备。 伸出你的左手--伸伸伸，伸出你的右手--伸伸伸； 拍拍你的左肩—拍拍拍，拍拍你的右肩—拍拍拍； 摸摸你的左耳—摸摸摸，摸摸你的右耳—摸摸摸； 抬抬你的左脚—抬抬抬，抬抬你的右脚—抬抬抬； 伸出你的右手握握手，伸出你的左手握握手， 我们都是好朋友，看哪个小朋友最优秀。（大屏幕上出示以下内容，伴随乐曲和老师一起做动作） （设计意图，用孩子们感兴趣的方式来进一步深化对自己身体部位的左右的认识。） 大家表现的真不错，在我们身上还有很多左手右手（用手势）这样的好朋友。谁能像老师一样，边说边摸一摸呢？ 汇报：要求学生摸着说，其他小朋友也跟着摸一摸。 （左耳右耳、左脸右脸、左腿右腿、左眼右眼、左肩右肩……） （设计意图认知自己身体的左右部分，深化理解左右） 同学们说地真好,你是怎样分清自己身体左右的呢？ 看来,大家都能很快地分清自己身体的左右，今天我们就来进一步学习左右。（板书课题：左右） 二、联系实际，学习新知 1.玩学具，理解左边和右边 (1)摆一摆 师：下面，我们就来活动一下自己的双手，动手摆摆学具。 听老师口令：首先把书和笔袋拿到书桌的下面，在书桌的最中间摆直尺，在直尺的左边摆橡皮，直尺的右边摆文具盒，在橡皮的左边摆铅笔，在文具盒的右边摆数学书。 摆好的同学请坐好，我们一起来看一下大屏幕，看你和老师摆的一样么？一样同学请举手。（你们真的很棒，老师说一次就摆对了!）不一样的按照老师的口令重新摆。 请同学们同桌之间，用左右说说文具的位置。 时间到！ 师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么? 生：摆在最左边的是铅笔。 师：摆在最右边的是什么? 生：摆在最右边的是数学书。 (2)数一数 师：按左右的顺序来数一数。(点着学具来数)从左边数橡皮是第?个从右边数橡皮是第?个。　(计算机演示印证，学生们跟着数) 师：同一块橡皮，为什么描述的位置不一样呢？ 生：按左右不同的方向去数，顺序也就不同。　 (3)说一说。 师：尺子的左边有什么?右边呢? 1）生：尺子的左边有橡皮，尺子的右边有文具盒。 2）生：尺子的左边有橡皮和铅笔，尺子的右边有文具盒和数学书。2种答案都给予肯定，一下带过，不用特殊强调。 （4）找一找 在文具盒的左边，在橡皮的右边，它是什么呢？ 生：是直尺。 【设计意图】学习生活中的数学是《数学课程标准》的重要精神。数学的学习是建立在日常生活经验基础上的，学习数学是为了更好地解决生活中存在的问题，更好地体验生活