八上语文第二单元三说.ppt

资 源的开发 最大限度的 利用课内资源 教材，教师，学生 积极开发身边 的现有资源 合理开发 课外资源 网络，书籍 影视资料 开展多种形式的 语文实践活动 学校 2015全国骨干教师高端教学研讨会三说成果集 人教版八年级语文上册 第二单元 组长：宋峰 组员：卢兰英 张海波  张凤华 郭振艳 三说 课程总目标 说教材 说课标 说建议 单元具体要求 教材编写编排特点及体例 教材内容结构 教材整合与处理 教学建议 评价建议 课程资源开发与利用 教材编写意图 过程与方法 本册书课标总体要求 情感态度 价值观 一.说课标 识记词语 阅读能力 思维表达能力 了解有关战争，园林 的知识，带领学生探 索自然奥秘，体味古 人人生志趣，欣赏祖国 大好河山 知识与能力 学生自主合作 学习，教师点拨 掌握记叙文，说明文 文言文的鉴赏方法。 珍惜美好生活，关爱 他人，懂得感恩。 培养学生的民族 自豪感，激发学生 求知，探索精神。 树立积极的人生观 和正确的价值观 第二单元具体目标 情感态度 价值观 知识与能力 过程与方法 关注身边的小人物，用自己的笔触展现他们的不平凡 揣摩记叙文 语言的特点 明确写人记叙文 常用的表达方式 培养观察和思考 的能力 自主学习 整体感知 搜集资料， 培养习惯 感受生活中“爱” 的温情，并学会 传递“爱”。 感受小人物身上 散发的耀眼光芒。 说 教 材 二.说教材 说教材编排 体例和特点 内容结构 编排意图 教材整合 与处理 编排体例 （语文与生活） 人与社会 以一个话题（爱）为线索编排内容，相对独立而不孤立 语文理论与语文实践紧密结合 编排体例 单元提示 综合性学习 五篇课文 内容结构 爱（平凡中的伟大） 点明单元主题 提出学习建议 关注社会， 引发思考， 培养善良， 阿长与山海经 背影 台阶 老王 信客 略读 精读 写作：叙事要详略得当 阅读，写作·综合性学习活动相结合的编排结构，有利于培养学生的实际运用语言能力。 编写意图 通过对教材中平凡任务的认识和了解，促使学生发现，体察弥散于人间的温情。掌握运用具体典型的事例展现人物精神风貌的写作方法。 重视语文课程对学生思想情感的熏陶作用，从课文中感悟“爱”，并学会关爱弱者。 编写意图 教材整合与处理 单元导语的 横向整合 表明单元主题 单元学习目标 已有知识积累及 课外资料的整合 与处理 记叙内容的侧重 侧重写人的记叙文，以人物的外貌、语言、动作、心理描写为主，如本单元的课文。 侧重绘景的记叙文，以描绘景物、寄托情怀为主，如《春 》 《济南的冬天》 侧重记事的记叙文，以叙述事情的发生、发展、经过和结果为重点，如《羚羊木雕》。 相关文学作品中的 凡人小事。 教学建议 三.说建议 识字和写字： 以学生的自主学习， 积累为主。教师要作必要的提点。 写作：围绕文章中心，精心选材，力求使材料典型，新颖。情节生动，有真情实感。情节曲折起伏。 口语交际：课下搜集以“爱”为主题的名言警句，歌词，诗句，故事等，课堂交流。 阅读：重视学生的 个性化阅读。对作品 形成自己的独特体验 和感受。学会分析人物形象。 综合性学习：关注凡人小事，用心捕捉感人的 生活细节。 2.阅读下面的文字，完成(1)-(4)题。 (9分) 古往今来，人们都在编织着梦想与希jì。如果说梦想是天边的星晨，永恒地照亮匆匆的人生，那么，现实就是脚下的土地，真实地记录着行走的足迹。人，既不能生活在华而不实的梦想里，也不要沉nì于喧嚣纷扰的现实中。在人生的道路上，我们要一边种植梦想， ，随时采撷，收获希望。 (1)根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。 希jì( ) 沉nì( ) 喧嚣( ) (2)文中有错别字的一个词是“ ”，这个词的正确写法是“ ”。 (3)“华而不实”中，“华”的意思是 。“采撷”的意思是 。 (4)根据文意，仿照文中画线的句子，在横线处填上一句恰当的话。 识字与写字  3.运用你课外阅读积累的知识，完成 (1)~(2)题。 (4分) (1)下面一段文字节选自《骆驼祥子》，读一读，指出A、B两处的人物是谁。 A心里有数儿。他晓得祥子是把好手，即使不拉他的车，他也还愿意