动物过冬说课稿.doc.ppt

语文S版第三册 动物过冬 21动物过冬 一、说教材 1、教学内容： 这篇课文是语文出版社S版二年级上册第21课的内容，这是一篇 童话，写的是动物怎样过冬的故事。课文以小蚂蚁找朋友的经过，分别 讲了燕子、杜鹃、黄鹂，喜鹊以及青蛙三种不同的过冬方式。最后点到 小蚂蚁也要准备过冬的粮食，从而激发学生探究大自然奥秘。语言生动 活泼，充满情趣。 课文共有4个自然段。第1自然段写小蚂蚁找不到朋友，觉得奇怪。 第二自然段写喜鹊告诉小蚂蚁、黄鹂、杜鹃、燕子到南方过冬，它自己 留在当地过冬。第3自然段写青蛙准备冬眠。第4自然段写小蚂蚁准备过 冬的粮食。 2、教学目标 新课程指出：“小学语文教学应立足于促进学生的发展， 为他们的终身学习和工作、生活奠定基础。”所以根据教材 的特点和学生的身心发展认知规律，我确定了如下教学目标： （一）知识与技能： 认读11个生字，会写8个生字；把课文读正确，读熟练， 并会分角色有感情地朗读课文。 （二）过程与方法： 采用启发式讲读法，抓住文中重点词句，理解语言文字的 内涵；注重朗读训练，以读代讲，通过朗读理解课文内容，让学 生在读读议议中感悟动物们不同的过冬方式。 （三）情感态度与价值观： 让学生领悟课文蕴含的知识，了解蚂蚁、喜鹊、燕子、杜鹃、 黄鹂、青蛙等动物是怎样过冬的，激发学生去探索大自然奥秘的兴趣。 3、教学重点、难点 教学重点：学习本课的生字、新词，理解词语的意思。 教学难点：懂得小动物们过冬的方法，能够用自己的话说出来。 二、说教法、学法 1、诵读法。 “读书百遍，其义自现”，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力， 进行语言训练的目的。 2、直观法。 根据课文内容，借助现代媒体课件，向学生展示“冬天的树林”、喜鹊与小蚂 蚁的图片等感性材料，来培养学生的观察能力，开展丰富的形象思维活动，加强对 课文的理解，激发学习兴趣。 3、表演法。 在理解课文的基础上，通过学生分角色表演，充分从情感上熏陶学生，加深对 课文的理解，有效地进行语言训练，培养表演能力，提高学习兴趣。 　 4、文本扩展法。 课文无非是个例子。我们的教学活动就是借课文中的“例子”，提高学生兴趣， 培养学生爱好，发展学生的思维。这篇课文显而易见，是让学生了解动物过冬的方式。 因此，我在课后设计了学生搜集资料，小组汇报的形式，这样做一是准备初步培养学 生的信息吸收能力，二是对新课程标准提出的合作学习方式具体地运用。 三、说教学过程 本节课我设计了四个环节：（一）创设情境，激发兴趣（二）自主阅读， 整体感知：（三）细读品味，体会情感（四）回归整体，总结升华： （一）创设情境，激发兴趣 从学生的生活实际入手，上课时，问学生“冬天到了，你们是怎样抵御 冬天的寒冷的？”然后再谈话引出课题：“小动物们也有自己的方式度过寒 冷的冬天。”板书课题，并且引导学生针对课题提出问题。 （让学生自己提出问题，培养学生的质疑能力，发展学生思维。同时也为学生 “带着问题”深入研读文本、进行个性化阅读做好了铺垫。） （二）自主阅读，整体感知： 这一部分设计两个环节： 1、学生与文本对话，整体感知课文内容。 2、检查学生自读情况。 （1）检查生字学习情况。先用词语的形式呈现生字，然后针对 本课生字的特点，从读音、字形、词义等方面各找几个有代表性的 字进行点拨。 （2）检查整体感知的情况：让几个学生分段读课文，并且谈谈 “从课文中你了解了什么”，引导学生大致地了解课文内容。 （这一环节的设计旨在引导学生从整体上感知课文内容，初步培养学 生自主学习的能力。从整体感知入手，符合语文教学由“整体-部分- 整体”的教学原则。） （三）细读品味，体会情感 1、在学习课文第1自然段时，我利用课件，先出现一只蚂蚁， 向学生介绍“大家看，谁来啦？――这是一只好奇又好问的蚂蚁，它 来到树木里发现了什么？”然后出示树林图，让学生说变化，随机出 示句子“树林里变了样，满地是落叶，四周静悄悄的。”让学生读读 并教学生字“静”，词语“静悄悄”，并进行朗读指导。 过渡：“小蚂蚁发现树林里静悄悄的，他会怎么想？”并随机出 示句子“朋友们都到哪儿去了呢？”进行朗读训练。 （课件在教学当中真是起着举足轻重的作用，通过课件上的一个个句 子的出现，使朗读的重点与难点得到了真正的落实。） （三）细读品味，体会情感 2、学习第2自然时，老师过渡：“树林里静悄悄的，朋友们都上 哪儿去呢？小蚂蚁正在想时，谁来了？”自然的过渡衔接，把大家带 到了这个童话的情境中。学生在老