同频互动工作介绍(第二稿).docx

同频共振 携手前行——苏小、毫沁营小学、新营小学三校同频互动教学工作情况汇报2015年，我校有幸成为新城区首批同频互动教学的试点学校，与毫沁营小学、新营小学组成同频互动结对学校。我校位于呼市市中心，有着八十多年的历史积淀，具有得天独厚的办学优势，特别是在教师队伍建设及教育教学研究中进行的有益尝试，有效探索，得到了学生、家长、领导的认可，我校也愿意将自己的教学改革经验回馈社会，为此我校从2000年起就多次接待外地兄弟学校的老师来校学习交流，我校教师也多次应邀远赴海拉尔市、托克托县、清水河县、凉城县、鄂尔多斯市等地进行课改教学展示和专题讲座，我们在呼市、和林县、巴盟地区的多所学校、酒泉发射中心的小学建立了手拉手关系。我们的愿望就是将自己的优质教学资源辐射到教学相对薄弱的乡村学校，为哪里的孩子们提供和城里孩子一样的教育机会，为教育区域均衡发展出一份绵薄之力。毫沁营小学、新营小学为我区两所蓬勃向上的乡村学校，学校的领导和教师都有着强烈的学习和提升愿望，都希望让自己学校的孩子们享受优质的教育。为此，在共同的教育愿景下，在教育局的指导和帮助下，形成了以我校为主讲学校的同频互动教学联盟。我区教育局和信息中心的领导和专家给予了大力支持，首先是硬件建设，教育局为我校配备了一间录播教室，实现了我校和两所手拉手学校同频互动教学的功能。随后，新城区教育局、信息中心召开了“同频互动”工作会议，专题研讨如何更好地开展“同频互动”教学，以实现最好的帮扶效果。与会的学校从实际出发都制定了切实可行的实施方案，当时我校提出了“订单式教学专递”的同频互动教学方式，即：帮扶学校的实际需求出发，研磨、定制相应的教学内容，进行校与校之间的同频互动教学。在形式上，可以是“一拖一”或“一拖二”；在内容上，可以是互动教学或者是教研。以实现精准帮扶和专题研讨，以增强每一次同频互动的实效性。紧随其后，我校也召开了学校的“同频互动”专题研究会。我们拟定了同频互动教学的具体方法和流程，组织青年骨干教师组成了同频互动研究中心组，责成三名骨干教师组建语数外三科的同频教研微信群，形成同频互动教学教研的长效机制。然后，我校会同两所手拉手学校共同协商形成了初步的实施方案。经过一年时间的实践和摸索，我们对同频互动教学又增添了新的认识，并不断进行总结和修正，形成了以下的共识。一、指导思想：依托课堂，带动教研。为联动学校的学生提供优质的同频互动课堂教学，引领和帮助联动学校教师开展课堂教学研究，促进三所学校的共同进步。二、工作目标： 根据同频互动工作的指导思想，我们制定了三大目标，即：进行同研、共振、同发展。1．同研。这里的“同研”是指同频互动的学校之间的教师进行共同教研，这是同频互动教学背后的智力支撑。一节成功的同频互动教学离不开对三方学校学生的了解，包括：原有知识的积累程度、思考问题的方式、学习的习惯等方面；离不开同频互动教学双方教师的及时沟通与交流；离不开课前课后共同的预设和反思。通过及时有效的“同研”，以实现每一节同频互动教学的示范性和实效性。抓住每一节课的课前与课后进行预设教研和反思研讨，以每一节课为“标靶”，与结对学校教师针对性展开教学研讨，从教学思想、教学内容、教学方式等方面逐一研究，促进两校教师的不断进步。课前同研：两校教师同研教材、同备学生、同设方案，通过视频会议和微信交流的方式，进行远程实时的沟通，让共同研讨更加便捷和高效。课后同研：主要集中在教学后的反思研讨上，针对一节课进行反思重建，有必要时可以再上同一课或同课异构，精心研磨一课，让每一节同频互动课实现倍增的示范效果。2.共振。共振，我们是希望三所学校的师生都动起来。课前开始联动，分工明责，有主有辅、有讲有导、有教有促、有引有补。实现两校学生同在一课堂、共享一节课的高效模式；联动学校的辅导教师在当地不仅观摩主讲教师的教学，同时也对本班学生进行补充辅导，使得同频互动教学效果更加厚实。在同频互动教学的进行当中两所学校的师生也不断增进友谊。3.同发展。我们常说“教学相长”，面对互动屏幕两边具有不同文化的两所学校，给参与其中的每一位教师和学生都展开了崭新的一面，面对不同的文化，有交流、有学习、有融合、更有发展，这就是同频互动教学给我们的课堂注入的新鲜活力。1.三方教师共同参与备课，经历自主钻研，交流碰撞的过程。2.在我校教师上课的过程中，联动学校的教师也不是被动的听，课堂教学的过程是他们消化吸收教学方案、理解方案背后教育思想教学智慧的过程，是二次学习的过程。3.课堂上，联动教师在听课的过程中对有学习困难的孩子，进行有目标、有目的的帮助，使这些孩子在一节课中得到了二次学习的机会。同频互动课堂是帮扶农村学校最便捷、最快速、最高效的办法。对于被帮扶的学校，我们所给予的不仅仅是一节好课，一节好的教学设计，更重要的是给予了老师们新的教育思想、教育