一个缺少父母之爱孩子要素.doc

国家职业资格全国统一鉴定 国家心理咨询师论文 （国家职业资格二级） 论文题目：心理咨询师案例分析报告 一个缺少父母之爱的孩子 姓 名： 黄 璧 身份证号 准考证号： 所在省市：福建省龙岩市 所在单位：长汀县南山中学 考生编号： 一个缺少父母之爱的孩子 摘要：该求助者为一名七年级学生，案主亲情的缺失对她的人际交往产生不利影响，产生人际危机，家庭教育失控导致案主意志薄弱、情感脆弱，学校环境里的批评过多导致她产生厌学情绪。未发现器质性病变，自己烦躁而主动前来就诊，求助者无家族精神病史和遗传病史。通过采用综合性辅导对策，运用认知疗法矫正其不良个性，取得了较好的效果。 关键词：心理咨询师 案例报告 认知疗法 合理情绪疗法 一、一般资料： 1、人口学资料 (1)案主姓名：(假名)(2)性别：女)年龄：1岁(19年月日生)(4)籍贯：)学校与年级：初小学1—年级学习、品行良好，作文、体育较好小学毕业以中等成绩考入初中。进年级后在校经常违反纪律，上课随便讲话，不能集中注意力。2006年月身体开始发育。意志薄弱、情感脆弱同学关系比较紧张。没有固定玩伴和要好的朋友。，因生父参与赌博且屡教不改，母亲与他离婚，判给生父生母再婚有时也去生母家。的祖父母出钱并抚养父母离婚后，都不要我，他们都不喜欢我只顾他们自己，父不过问的。母有时打电话叫去，问问功课，但不告诉她实情，因小时候经常打骂，所以害怕她。爷爷、奶奶看没爹没娘很可怜，就处处依着，游戏玩耍，一味放任可是太罗嗦，象念佛一样在我耳边念个不停，也烦人。上学期测验仍保持中等水平，上学期期考试，不及格我怕背书做作业，进了中学老被老师骂，同学也不大理我。我不想读书，爷爷、奶奶我聪明，讨人喜欢，现在不知为什么变成这样，全不我。不爱读书，就爱玩，管不住自己。(一)学习成绩下降：案主进中学时成绩中等，上学期测验仍保持中等水平，上学期期考试，不及格。案主平时很关心别人容貌、衣着、打扮。二）遵守纪律不良：案主上课随便讲话，做小动作，受批评后情绪低落。(三)家庭关系不良：对爷爷、奶奶的批评不理不睬；对伯伯、婶婶的管教抵触反抗。案主懒惰、贪吃，不肯做家务，一有时间就看电视。(四)同学间、师生间关系不良案主影响周围同学学习，上课讲话影响他人听课，下课妨碍他人做作业，同学讨厌她，批评她，便跟人吵架，满口粗话，对老师的批评也抵触反感，她认为老师同学都与自己过不去。有去校外结交“朋友”的想法。?基本需要满足的缺失：案主童年失去父母的爱抚，导致情绪的“孤独忧郁”，喜怒无常。案主比一般少年更需要师爱和同伴的友谊，以补偿正常的亲情．案主父母之爱欠缺，也没学会爱的给予，而变得对人冷漠。母亲的错误观念：“对人要凶点，不然会被人欺侮”更影响了她，案主与同学交往不肯吃一点亏，常与同学吵架，看起来案主是“常胜将军”，实际上案主失去了所有的朋友，加上她成绩不好，经常受到老师批评，在同学间显得更加孤立。案主回家后没人可以说话，十分寂寞，内心痛苦使她沉湎于电视，暂时忘掉眼前的烦恼，看电视时间越多，影响了学习，烦恼越多，所以一到学校，案主就拉住同学说话，周围人不胜其烦，没人理解案主表现自我，倾诉欢乐烦恼的心理需要。课程难度增加，案主情感意志脆弱，成绩直线下降，看不到成绩与希望，丧失了上学的兴趣。根据马斯洛“需要层次”论，低一级的需要不能满足，就难以提升到高一级需要，爱与尊重的需要没能满足，所以案主成就需要弱化，只能以讲究容貌打扮来引人注意。案主步入的几个误区不合理信念的产生案主由父母不接纳自己，产生了“人都自私”的错误观念，她认为自己不欠谁的情，也不用对谁负责。因而缺乏一种上进心，也就是没有人生动力。以游戏的态度对待学习，没有责任感父亲游手好闲，母亲想到她才打电话，受父母亲没有家庭责任感的影响，案主贪玩、任性，不胜学习之劳，又缺乏好的学习习惯，在家无人过问学习情况，出现学习障碍。自我意识存在困扰，妄自菲薄得不到父母之爱，又不讨老师同学的喜欢，因而自我意识出现偏差，形成自卑心理。用文饰作用自我防卫受到挫折、批评后，案主不能从积极方面寻找对策，而是埋怨老师和同学，同时又表现出对成绩、对批评满不在乎，消极的态度招来更严厉的批评，案主更加麻木不仁，造成恶性循环。过早地向同龄异性寻求支持与慰藉。特殊的经历和情感，加上对学校生活的不适应，使案主极易向校外寻求支持与