唐河县友兰小学暑期专题讲座材料 曲贞文《让每一个学生都文采飞扬》.doc

【暑期专题讲座材料】 让每一个学生都文采飞扬 唐河县友兰小学 曲贞文 2014年7月 让每一个学生都文采飞扬 自97年参加工作以来，我一直从事小学语文教学工作，一直在作文教学上进行改革和尝试。我认为只要广大的语文老师努力对自己的学生进行作文方面的指导和扶正，那么我们的每一个学生都将文采飞扬，写作水平不同凡响。今天我讲与大家交流一下自己的作文课堂改革上一些个人的做法和自己对作文教学的一些粗浅认识以及自己指导学生写投稿作文的一些方法。 一、我课改、我收获 一直以来我都在探索作文教学的良方，经过自己的实践我认为作文教学必须把课堂还给学生，充分调动学生学习的积极性，让学生在课堂中“说起来”、“写起来”、“读起来”、“改起来”。 到了友兰小学，学校要求全体老师都要进行课堂改革，用“学探测”的模式进行课堂改革。接着这股正能量的课改东风，我积极探索、实践、改进、总结、反思。我心目中的“学探测”教学模式是这样的：学——是学生的自学与学生在老师的引导下的学的结合体，探——是小组合作之下的探、老师引导之下的探，测——是学生互测与老师的测相结合的测。“学探测”归根结底是学生要充分的自学和合作探讨，然后检测学生学与探的效果，但学生学与探的过程中老师要及时地指导和扶正。如果一味的让学生随意学和探，就不会有好的学习效果。 学校让我们进行课堂改革，鉴于自己对作文教学的情有独钟，我就先大刀阔斧地在作文课堂中实践。当然了，进行作文课堂改革之前我为之做了大量的准备工作。3月27日我们学校的一半老师到油田实验小学进行了一整天的参观学习，在那里我的大脑得以更新、我的内心得以新的填充。油田实验小学的课堂改革已经结出了丰硕的成果，那里的课堂小主持人主持着学生们进行学习，学生以小组为单位进行交流讨论、汇报展示，老师只是在一边稍加指导；那里的课堂每个学生都动起来了、说起来了，而且主持人、每个小组组长的主持词都朗朗上口、精彩无比，让我自叹不如；那里的课堂学生在主持人和小组长的引领下都能按部就班的学习，每个学生在课堂上的发言和表现都让我望尘莫及；那里的学生学习的积极性让我汗颜……那一天我除了惊叹还是惊叹。回到学校后我在反思自己也在默默下着决心：自己也要努力把课堂还给学生，让我的班级也有油田实验小学的风貌。学习回来，恰好学校也让我们学习油田实验小学的做法进行课堂改革，并且大力支持我们进行课堂改革。于是乎我就开始义无反顾地进行课改前的准备工作了。我首先调换了学生的座位，把班级分为10个小组，每个小组6人，两个成绩较好的、两个成绩中等的、两个成绩较差的。划分了小组后，我让每个小组民主选举了主持人组长和纪律组长，然后我让每个小组定下自己小组的组名和口号，并让组员记在心里，以便接下来课堂展示时用。紧接着我又发动同学们选出了三位班级的主持人，并对他们进行了培训。当然了我也对班级的每一个学生都进行了课堂改革前的引导和点拨、培训：教育他们课堂上应该怎样讨论、发言……就连学生发言时的站姿也进行了一系列的指导和纠正。以上前期工作完成后，我又在学生的帮助下拟定了班级口号和作文课堂中应该呼喊的口号。开始上作文课改课了，第一节可学生表现不好，主持人老忘词，学生讨论时是乱七八糟的，一节课下来课堂一盘散沙，学生乱说、乱写……我泄气了，找到学校相关的领导“诉苦”，领导们一番苦口婆心的劝解和真诚的鼓励以及手把手的指导让我的课改热情又高涨了起来。于是我又对学生进行了一系列的课前培训、指导。惊喜出现了，第二节课改课我班的学生表现好多了，课堂上班级、小组的口号呼得响，学生讨论、展示时都像模像样了。第三节课改课学校的领导、全体语文老师都来听课。那节课学生的表现出奇的好，课堂秩序井然、口号声震耳欲聋、学生在讲台上都展示得很好、当堂写的作文片段都很精彩。我欣慰了，觉得自己的课堂有点“油田味儿”了。但我并不满足，接下来我又不断地上作文课改公开课，一节课比一节课好，有时我觉得学生们的好大大盖过了我的精彩。后来县教研室的赵主任和其他领导也到我们班听作文课改课，听后都给予了一致好评。后来我班的课改课继续有序进行，学生们越来越喜欢我的课了，我也努力让每节课都充满了课改的春风。 我课改、我收获。通过课改我收获了学生对语文课的酷爱，我收获了课堂上的学生的精彩表现，更收获了学生学习积极性翻天覆地地向好、向高改变。 二、我作文、我收获 我是一个写作的爱好者，至今虽然写作水平仍属于小儿科级别，但我一直坚持着写作，从参加工作以来每天写一篇日记，一篇低年级的下水文、一篇中年级的下水文、一篇高年级的下水文，一直到现在。因为我一直都是语文老师，如果语文老师不爱写作、不会写作，那是可悲的，那是教不出会写作文的学生来的。 我教过一到六年级所有的语文课，不管是教几年级的语文课，我都榜样引导，努力写好下水文，引领自