定稿 2014年山东省物理研讨会(济南).ppt

* * 明确各种课型的基本要求，切实发挥其应有的作用： 复习课的五要素：明确的主题、知识梳理（整合）和方法指导、典型例题的示范引领、通过变式训练进行巩固提高、对通性通法及注意问题的归纳总结。二轮复习课的教学重心要进一步向学生倾斜，让学生学会“独立行走”。 习题课：进行课前调查，了解学生完成情况及存在的突出问题；对问题进行合理的归类并找出问题的根源；分类讲解，体现对相关理论及方法的深化和提升，力求做到借题发挥，以点带面；对突出问题进行巩固落实。 试卷讲评课：按出错情况进行分类和详略处理，对存在的突出问题要进行补偿性练习；进行相关的应试指导—三个15分钟：自我纠错；重点讲解；巩固提高。 * * 1.复习课的“四环节”、“五要素”、“六落实” 四环节：自主学习、理论指导、实战演练、巩固强化； 五要素：清晰准确的重点难点、系统完整的知识体系、典型例题示范引领、变式训练巩固落实、归纳总结内化提升。万有引力.ppt 六落实： 自主学习前置化，落实先学后教；（师生分工） 学习内容问题化，落实思维训练；（问题引导） 教师讲解滞后化，落实以学为主；（想明白） 典型方法体验化，落实讲练结合；（写明白） 教学要求具体化，落实以教促学；（行为管理） 检查评价一体化，落实以评激学。（奖惩分明） * * “复习课”导学案制作要求 知识回顾：自主学习前置 要点点拨：重点、难点、易错易混点 方法指导：典型例题+变式训练 巩固提升：听明白——想明白——写明白 归纳总结：丰产——丰收 运动图像专题整合(教）.doc * * 2、对习题教学的要求 习题教学在高三复习中占有相当大的比例，知识的理解、方法的领悟、能力的形成以及问题的诊断等都离不开做题，高三复习中要讲、做大量的习题，因此习题教学效率的高低对复习效果影响很大，必须引起重视。 * * （3）习题课的“三环节”、“四必须”、“五要求” 三环节（三个15分钟）：自查自纠、重点讲解、当堂落实 四必须：有发必收、有收必批、有批必评、有评必改 五要求： 精选习题，定时定量，体现层次性和选择性； 进行课前调查（批阅），找出问题症结所在； 归类讲解，体现详略处理，以点带面； 通过“一题多变”和“多题归一”相结合，体现方法指导和思维训练，带领学生跳出“题海”； 对突出问题进行补偿训练，力争一步到位。 复习课学案\研讨课 * * 3、试卷讲评课的五环节教学法 ①教师点评考试情况（大约5分钟）。通报成绩。对班级、小组、学生个人的考试成绩进行通报，对成绩好的个人、小组进行表扬、鼓励。分析试卷或考试策略、技巧、规范等方面存在的问题。典型试卷展示。 ②学生自查自纠（大约10分钟）。教师出示答案，要求学生查明错误原因并改正错误，找出自己解决不了的问题。 ③分组讨论（大约15分钟）。对不会的问题或疑惑的问题在小组内开展讨论，使每一位同学的绝大多数问题都得到解决；交流好的方法；共同确定小组内需要在班内研讨的共性的问题；小组长具体负责。 ④班内研讨（大约15分钟）。各小组提交须研讨的问题；征求学生意见，以确定哪些问题需要在全班研讨；在教师的指导下以学生讲为主。以讲解问题的思路、方法为主。开展竞赛。对讲得好的小组可进行奖励。 ⑤满分答卷。对做错的问题以答卷纸或作业本的形式再做一遍，教师再进行批阅。 * * 如何提高讲评课的效率？ 有目的性，坚决避免就题论题！　 有针对性，坚决避免泛泛讲解！　 有实效性，坚决避免满堂灌！　 有创新性，坚决避免陈旧单一的讲评方式！ 有启发性，坚决避免教师包办！　 复习课学案\研讨课 * * 注意问题 只讲答案，不讲问题——重成绩轻分析，考试失去诊断功能 只讲问题，不讲原因——盲而错、疑而错、会而错 只讲原因，不讲对策——方法、技巧、规范 只讲举一，不讲反三 只讲批评，不讲表扬 * * 对复习过程各环节的要求 提高“备”的层次性——立体化教学设计 提高“讲”的针对性——梳理、点拨、深化、归纳 提高“练”的科学性——重要考点、主流习题、贯彻“四定”原则 提高“学”的有效性——听明白、想明白、写明白 * * 关于“立体化”教学设计 三个相结合——教学流程上的课前自主学习、课上共同探究、课后巩固提升相结合；教学内容上的知识梳理、方法指导、能力训练相结合；教学设计上的点、层、面相结合。 万有引力定律与航天.doc 复习课学案\匀变速直线运动 三个一体化——研教管一体化；学查评一体化；讲练考一体化。 * * 关于“讲”的针对性 讲：不能不讲，不能全讲——讲什么？怎么讲？讲到什么程度？（以引导点拨为主，绝对不能“知无不言，言无不尽”） “三讲”——讲学生不易理解或容易理解错误的地方；讲学生似懂非懂容易被忽视的地方；讲学生只知其一不知其二的“二”上。切忌喋喋不休，泛泛而谈。 “三不讲”——对概念和规