大国崛起的节点解读(陆焱).ppt

高三专题复习课教学设计说明 大国崛起的节点解读 ——发展方式的转变 成都市树德中学 陆 焱 一、课题提出的背景： 1.金融危机倒逼：发展方式问题 我国传统的发展方式： 重国际市场、轻国内需求； 重低成本优势、轻自主创新能力； 重物质投入、轻资源环境； 重财富增长、轻社会福利水平提高。 传统发展方式的弊端： 不够注重结构的优化、效益的增加、 过程的可持续、成果的共享。 2.当前理论热点的涉及： （1）科学发展观： 质与量的统一、 快与好的统一、 物与人的统一、 人与自然的统一。 （2）国民经济又好又快发展的战略思想 （3）十七大“转变经济发展方式”的战略任务 二、本课的定位： 1.内容定位： 当前热点 ＋ 教材整合 2.主次定位：（主）教材整合→（次）热点解构 3.难易定位：中难。 三、教学过程简介： ㈠课前学案自主完成： 把美英日苏四国大事标注于空白示意图上的相应位置，并概括大国发展的总趋势，确定大国发展的重要节点。 示意图做法： 1.一个国家一张图，分为政治、经济、国际关系三个层面，以此勾勒综合国力。 2.数轴上的年代由教师编订，注意对应教材叙述的起止点和重要年代。 3.在不同领域用线段标注事件。 ㈡课堂活动1：节点解读示范。 以美国为例，根据上图分析回答以下问题： 1.贴标签：运用关键词概述三个重要节点时期的美国。 过渡提问：从政治、经济、国际地位三个角度分别叙述各时期美国概况。 2.纵览三个节点，说说美国国力进步跃升的最主要因素是什么？运用史实说明你的结论。 3.解析补充材料，说说英国的教训。 ㈢课堂活动2：英国发展节点解读。 1.英国成为大国的关键节点是什么时期？其崛起的最主要因素是什么？ 2.英国的发展方式为什么没有能够维持其世界大国的地位？说明了什么问题？ 3.阅读材料，从曼城一地的变化说说当前英国发展方式有何转变？ ㈣课堂活动3：日本发展节点解读。 1.日本发展方式与英国有何相似? 工业立国。 2.日本作为工业国崛起与英国的崛起相比最大的不同是什么？分析产生这种不同的主要原因。 政府调控和市场机制的双重合力 ㈤课堂活动4： 运用所学知识阐释苏联在发展方式转变问题上的得与失。 1.有何得失： 得：从战时共产主义政策到新经济政策的转变； 从工业国有化加小农经济模式向高度集中的计划经济的转变。 失：从国内战争到过渡初期都采用战时共产主义政策；改革始终未摆脱斯大林模式的框架。 2.经验教训： 发展方式要与时俱进； 发展方式要适合本国国情； 发展方式要适应生产力发展要求； 转变发展方式要遵循客观规律。 ㈥课堂活动5： 观察自制的美英日苏四国发展示意图，概括说明发展方式转变所需要的条件，并列举典型史实。 1.社会制度创新（四国）： 美国独立战争、英国资产阶级革命、 日本明治维新、苏联十月革命和向社会主义过渡等。 2.经济体制转轨（美正例苏反例）： 美国内战和罗斯福新政、苏联改革等。 3.资本资源技术基础： 美国资本资源技术基础雄厚；英国资本相对缺乏； 日本资本资源技术基础薄弱；苏联资本技术基础薄弱。 4.国际环境有利与否（美日正例、英苏反例）： 美国本土远离大战破坏、日本未面临列强瓜分、 英国遭遇强劲竞争与大战破坏、苏联困于美苏争霸。 ㈦课堂活动6：反思中国。 中国是否具备了转变发展方式的条件？要转变发展方式，中国要重视哪些历史经验与教训？ 条件： 社会制度创新—从半殖民地半封建社会向社会主义社会的转型； 经济体制转轨—从计划经济体制向社会主义市场经济体制转变； 国际环境利弊并存—全球化挑战与机遇并存，第三次科技革命。 借鉴： 加大科技自主创新； 推动产业结构升级； 实现可持续发展； 建立和谐社会； 政府发挥主导作用等等。 敬请批评指正！