大数据时代教师的专业发展.ppt

尴尬之二：网络、手机原本就是工具，问题在于是我们使用这些工具，还是让我们成为它们的工具？ 陷入了一个离开了参考资料和电脑网络就无法进行教学的境地了 尴尬之三：教育管理思想、教育观念、教学技术的落后。 LOW 大数据时代的教师专业发展 无锡高等师范专科学校 黄立新 tel大数据时代 ——大数据及其特征 大数据是什么 视频 “数据”与“数字” 一个学生考试得了78分，这只是一个“数字”；如果把这78分背后的因素考虑进去：家庭背景、努力程度、学习态度、智力水平等，把它们和78分联系在一起，这就成了“数据”。 定义 对大量、动态、能持续的数据，通过运用新系统、新工具、新模型的挖掘，从而获得具有洞察力和新价值的东西。 致力于让所有用户能够从几乎任何数据中获得可转换为业务执行的洞察力，包括之前隐藏在非结构化数据中的洞察力 特征 Volume（容量） Variety（种类） Velocity（速度） Value（价值）——最重要的 Volume（容量） Volume是指大数据巨大的数据量与数据完整性。（全体） Variety（种类） Variety则意味着要在海量、种类繁多的数据间发现其内在关联。（混杂 模糊而非精确） Velocity（速度） Velocity可以理解为更快地满足实时性需求。数据的实时化需求正越来越清晰。 （情境性，此时此景） Value（价值）——最重要的 Value，它是大数据的最终意义—获得洞察力和价值。 （相关关系 “是什么”而非“为什么”） 大数据是一把双刃剑 人，这个生产力关系中最具革命性的因素，将遭遇个体地位的历史最低点，互联网的智能化会在一定程度上弱化个体的作用，也许，明天的你将会无足轻重。 思考将变为少数人或阶层的事情，思维将被操纵在那些掌握大数据资源的人手中，新的社会更将两极分化，大都数人将变成只知道进行简单工作的“蚁族”。 基于统计的数据科学家会逐步取代行业专家，带来的不是行业的兴旺，很有可能将是行业发展的停滞；在行业专家消失后，只知道“是什么”的数据专家在遭遇全新的问题时，将无法去求证“为什么”，问题研究将从零开始。 大数据时代的个人隐私。虽然我们已经习惯了无处不在的摄像头，但网络高科技公司通过分析大量用户行为数据，可以精准判断我们的喜好乃至性格，让我们的隐私受到重大威胁。 大数据的奴隶还是主人？ 网络暴力 信息泛滥 自我迷失 人际空洞 大数据—— 教育革命最深沉的动力 当下教育变革的本质 大数据教育与远程教育和在线课程的最大的不同在于，前者是“数据”，后者不过是“数字”而已 教育环境的设计、教育实验场景的布置，教育时空的变化、学习场景的变革、教育管理数据的采集和决策，这些过去靠拍脑袋或者理念灵感加经验的东西，在云、物联网、大数据的背景下，变成一种数据支撑的行为科学。（从模拟到真实） 仅就知识传播而言，教育资源正在经历的是平台开放、内容开放、校园开放的时代，这是前所未有的。 未来的教育会是怎样的？主流的模式必将是：视频成为主要载体；教育资源极其丰富；翻转课堂；按需学习；终生学习；不以年龄划线；远程教育的提法将消失；距离不再是问题，教育在学校之外发生，等等。 弹性学制、个性化辅导、社区和家庭学习、每个人的成功。 MOOC、微课、翻转课堂等基于网络的教学形式的出现 大数据时代教师的挑战 学校可以被关闭？ 教师可以被替代？ 当下这个“大数据”环境，究竟会给我们中小学教师带来怎样的影响？ “大数据”背景下的教育，我们准备好了吗？ 我们今天的尴尬在哪里？ 尴尬之一：大数据时代的今天，我们的学校管理还处在农耕时代，甚至原始社会。 今天学生利用网络完成作业已经是一件很自然的事情了。 学生本就是网络世界的原住民。50后、60后充其量只是网络世界的移民而已。 问题是，原本也是原住民，至少是最初的移民的90后、80后、70后的中小学教师居然对网络背景下的学生知识的来源也缺乏清醒的认识，恐怕所谓“可能会下岗”的言论就不再是危言耸听了。