上课用从百草园到三味书屋要素.ppt

五、试用一两个词概括一下作者在三味书屋的生活，并结合课文说说你的依据。 鲁迅在三味书屋的读书故事1 鲁迅制作了一张书签，中间竖写“读书三到：心到，口到，眼到”10个字，夹在书页里。读书时，读一遍书，思考一个问题。同学们很赞赏，纷纷仿效起来。 有的同学整天只想玩，常常背着老师拉别人一起玩。鲁迅为防止同学影响自己的学习，就在书桌的左上角贴了一张三寸长二寸阔的红纸条，纸条上写着“君子自重”四个字。 鲁迅在三味书屋的读书故事2 鲁迅读书时，还要帮助家里做些事，特别是为父亲的病经常上当铺跑药店。有一次，因多做了些家务，读书迟到了，受到老师的责备，他就在书桌的右下角用小刀刻了个“早”字，用以鞭策自己。此后，他就再没有迟到一次。 鲁迅在三味书屋的读书故事3 六、文中的先生，是一位渊博的宿儒，但他对“怪哉”这虫是怎么回事却不予回答，他有一条戒尺，但是不常用，先生还有哪些看似矛盾的表现？你怎样评价这位先生？ 三味书屋的先生 《三味书屋》中提到鲁迅的老师寿镜吾，他是浙江绍兴覆 盆桥人，学生都尊称他为寿老先生。这个“老”不但指年龄大， 还包括知识渊博、受人尊敬的意思。 寿老先生年轻时，对腐败无能的清政府极为不满，对帝国 主义的侵略深恶痛绝。他20岁考取秀才后再没去参加乡试， 一直在三味书屋坐馆教书60年。 寿老先生热爱学生，也严格要求学生。放学时，必定亲自 送学生到大门口，看到学生过了石桥，他才放心。有的学生三 天不来读书，他就拄着拐杖上门访问。他对学生要求非常严格， 早上教的课，当天傍晚必须背出。写字强调注意姿势，翻书前 要检查手指是否干净。寿老先生非常喜爱鲁迅，说他脑筋“活 络”、“懂事”。有一次寿老先生出了一个对子叫“陷兽入阱中”， 许多学生苦苦思索都对不好，鲁迅对了个“放牛归林野”，寿老 先生非常高兴，称赞“樟寿（鲁迅小时名）聪明。” 寿老先生于1929年7月30日以82岁高龄谢世。 七、三味书屋的生活和百草园的生活有哪些不同？百草园中的“我”和三味书屋中的“我”有何不同？为什么会有这些变化？你觉得什么才是真正的成长？ 台湾作家刘墉说：“成长是一种美丽的疼痛。”　有一个老总问他迷惘而困惑的下属，你知道毛毛虫是怎么过河的吗？下属给出了三个答案：　下属说“从桥上过”，老总摇摇头说：“没有桥”；　下属说“从叶子上过”，老总说：“叶子被水冲走了”；　下属又接着说“被鸟吃到肚子里就过河了”，老总强调：“那样的话，毛毛虫就死掉了，也便失去了过河的意义。”　那么毛毛虫究竟是怎么过河的呢？　最后老总告诉下属说：毛毛虫要想过河，只有一种方法，那就是变成蝴蝶。毛毛虫在变成蝴蝶之前要经历一个痛苦的阶段，它在一个茧里面，暗无天日、没吃没喝。这种痛苦要经历很长一段时间。　其实每个人也是一样的，在生命的历程中，都会遇到这样或者那样的挫折与磨难，有人面对困难悲观失望，无法转换自己的角色，相反有的人却是勇敢的摒弃原有的观念，不断的挑战自我，不断的脱胎换骨，最后轻松自如的飞过了毛毛虫时代那条痛苦的河流。　生命其实就是毛毛虫过河的过程，每个人都有成功的机会，但是成长与成熟都是痛苦的，要想成功，必须勇敢的蜕掉一层层厚厚的茧，才能变成蝴蝶任意的飞舞。　如果说成功有捷径的话，那就是改变，时刻准备着——改变。 八、把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情? （1）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 （2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。? 小结 《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才。 小 结 保持儿童的纯真天性，还要有求知的欲望 和进取的精神。要正确认识学校的约束对 于自己成长的意义，正确处理学习与玩 的关系 。新旧社会的教育制度有区别，但 是，教育的许多规律和做人的一些道德准 则 却是不变的。 * 植物 从百草园到三味书屋 鲁迅 我眼中的鲁迅 （1881——1936），原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家、革命家，浙江绍兴人。 散文集：《朝花夕拾》 散文诗集： 《野草》 小说集： 《呐喊》 、 《彷徨》 、 《 故事新编》 杂文集： 《华盖集》