学案10 语言表达连贯.ppt

学案10　语言表达连贯 [高考第15题] 　　《考试说明》对本考点的基本要求是：能够“正确运用常见的修辞手法”，能力层级E。 　　常见修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。由于不考名词性术语，所以本考点重在考查这八种修辞手法的运用能力，而不是辨认概念，指认文句中运用了何种修辞手法。考生应能够根据语境判断修辞手法使用得是否得当，进而辨其优劣。即根据规定的情境，运用一定的修辞手法表达一定的思想感情，或表达对事物的认识。修辞手法命题时多与扩展语句、选用句式、仿用句式兼顾考查。 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） 　　　有一年，我在岱庙里见到两棵古银杏树。　　　　　，　　　　　。 　　　　　　，　　　　　　　，　　　　　　　；　　　　　　。这世界所以美丽，就是有各种不同的追求和目标。 ①两棵数高约几十米，树径也得两三人合抱 ②银杏树给人的感觉，是疏朗端庄，是高标挺拔 ③伟岸者有其抱负，寻常人有自己的志趣 ④这也是伟岸的人和寻常的人，各有其不一般的特色了 ⑤但它的叶片，却是明洁俏丽，优雅可人 ⑥确是一副非凡模样 A.②⑥⑤①③④　　　　　　　B.①②⑥⑤③④ C.①⑥②⑤④③　　　　　　　D.②⑤⑥①④③ 　　解析：这是一个抒情性语段，表达了作者由古银杏树引发的联想。①紧承横线前的句子，介绍“两棵树”，⑥为对树的形态的概括性语句。②⑤谈树给人的联想，④③进一步升华到人，为后文议论蓄势。 C 考点1　叙事描写性语言表达连贯 　　叙事性语段一般有事件的起因、经过和结果，有一定的场景、人物、细节，有作者的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 　　描写性语段一般有一定的描写对象，有描写对象的具体描绘，其描绘往往沿着从上到下、从下到上，从内到外、从外到内，从远到近、从近到远，从小到 大、从大到小等顺序进行。 　　叙事与描写是天生的一对孪生兄弟，关系非常密切，因此，做叙事描写性文段的连贯题，一定要遵循这些文体规律。只有这样，才能真正找到正确解答叙事性语言表达连贯题的金钥匙。 [例1]依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（　　　） 　　　听到呼救声之后，他，　　　，　　　　，　　　　，　　　，　　　　。落水妇女得救了，大家都称他是“见义智为”的好少年。 ①双手抱住竹竿的另一端 ②立即抄起一条长竹竿 ③终于把落水妇女拉到了岸边 ④拼命向岸上拖拉 ⑤疾步跑到河边 ⑥把竹竿的一端伸向落水妇女 A.⑤②⑥①③④　　　　B.②⑤⑥①④③ C.⑤②①⑥④③　　　　D.②⑤⑥④③① 　　解析：这是一个叙事性语段，叙述的中心是“他”的一次“见义智为”过程。备选的6句话有着内在的逻辑顺序：②做好施救准备，⑤靠近落水者，⑥施救开始。只有“抱住竹竿的另一端”，才能“向岸上拖拉”，①④结构紧密。③是施救结果。 B 做叙事描写性文段连贯题5要素 　　①确定文体特点。②确定表达中心。③梳理备选语句。④寻找切入口。⑤巧用排除法。 1.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） C 　　解析：这是一个描写性语段，描写了一位年轻妇女在江边洗衣服的情景。备选的6句话描写了这位年轻妇女的一系列动作。⑤“装着”一词表示该句紧承横线前面的“把背篓放到江边”，③中的“拿出来”与④中的“放在石板上”衔接紧密，①中的“捶打”与⑥中的“搓揉”以及②中的“冲洗”动作具有前后性。 　　一位年轻妇女背着背篓，提着棒槌，沿右江江堤而下，然后选了一个地方，把背篓放到江边。　　　，　　　，　　　　，　　　，　　　　，　　　　。棒槌捶打在衣服上发出的拍击声，让人情不自禁地想起远去的童年。 ①用棒槌轻轻地捶打 ②翻来覆去地冲洗脱水 ③她一件一件地拿出来 ④放在石板上擦了肥皂 ⑤背篓里装着要洗的衣服 ⑥再用双手慢慢地搓揉 A.⑥①④②③⑤　　　　　　　　B.⑥②③⑤④① C.⑤③④①⑥②　　　　　　　　D.③⑤④⑥①② 考点2　议论抒情性语言表达连贯 　　议论性语段一般含观点和材料，材料是为了证明观点的，观点是用来统率材料的。为了使材料更好地证明观点，语段的材料组合也必须具有一定逻辑规律，通过阅读语段，及时把握这些规律，也就把握了做议论抒情性语言表达连贯题的动权。 　　有些语段中的议论与抒情是有机结合的，做题时，要及时整合二者之机的结合规律，及时捕捉切入口，灵活运用排除法等。 [例2]依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（　　　　） 　　解析：这是一个关于生命感悟的抒情性语段，整个语段运用韵文的形式写成，这对于我们正确把握整个文段的语序具有一定的帮助作用。综观备选的6个句子，⑤与⑥句式相同，②与③句式相同，这4个句子可以组合成两个“……时多些……，只要……”的并列复句，句间为分号。由“得意”“失意”分