两位数乘一位数(不进位)要素.ppt

* * 九年义务教育人教版数学课件 三年级 科目：数学 课题：多位数乘一位数（不进位） 张永娟 教学目标： 1、知识与技能： 使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，掌握竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。 2、过程与方法： 使学生体验计算方法多样化，培养学生独立思考的习惯和学习数学的兴趣。 3、情感态度与价值观： 渗透数形结合的数学思想方法。 教学重难点： 教学重点 ： 理解多位数乘一位数的笔算算理，掌握多位数乘一位数的笔算算法。 教学难点： 掌握多位数乘一位数的笔算算法。 一、复习导入 20×7＝ 500×3＝ 9×400＝ 6×60＝ 700×8＝ 5×600＝ 140 1500 3600 360 5600 3000 问题：直接说出得数，并说一说你是怎样算的。 口算。 坐过山车每人12元，3人需要多少钱？ 问题：1. 这道题告诉了我们什么？让我们求什么？ 2. 你想怎么解决这个问题，谁来列算式？  3. 为什么用乘法来解决呢？ 4. 36这个结果是怎样得到的？你能把想法用自己喜欢的方式 表示出来吗？ 12×3＝36（元）或3×12＝36（元） 二、探究新知 （一）创设情境，引出数学问题 问题：1. 结合小棒图，谁来说一说这个算式表示的意思？ 2. 还可以怎样想？ 3. 这种方法谁读懂了？把12分成了哪两个数？ 预设1：12＋12＋12＝36 预设2：10×3＝30 2×3＝630＋6＝36 （把12分成了10和2） 结合图，请你思考每一步求的是什么。 10×3 2×3 （先求出3个10是多少，再求出3个2是多少，最后再把这两部分 合并起来就是36。） 4. 谁的想法和他们的不一样，请你说一说你是怎样想的。 二、探究新知 （二）自主探究，明确算法 （三）寻找共性，加深理解 问题：1. 想一想，这道题该怎样算呢？说一说你的想法。 2. 这两道题又该怎样算呢？ 3. 在计算这几道题的过程中，你发现了什么共同之处？ 12×4＝ 48 21×4＝ 84 23×2＝ 46 小结：虽然我们的方法不同，但都用到了以前学习的知识，看来 可以用以前的知识帮我们解决一些新问题。 二、探究新知 三、巩固练习，拓展提高 问题：（1）仔细观察这幅图，你知道了什么？ （2）怎样解决这个问题？谁来列个算式？ 2×24＝48（元）或24×2＝48（元） （3）说一说你是怎样算的。 1. 买24瓶 需要多少钱？ 三、巩固练习，拓展提高 管乐团有男生32人，女生的人数是男生的3倍， 女生有多少人？ 问题：（1）谁来读一读这道题？ （2）你知道了什么？ （4）要想解决这个问题？谁来列个算式？ （5）说一说你是怎样算的。 （3）“女生的人数是男生的3倍”你是怎样理解的？ 2. 32×3＝96（人）或3×32＝96（人） 四、布置作业 作业：第58页练习十二，第4题、第5题。 第59页练习十二，第7题、第9题。 笔算乘法（不退位） 12×3 = 3 6（枝） 1 2（因数）×3（因数）=3 6（积） *