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市级高中历史新课程研究课 第二单元第二课《抗日战争》教学设计 时间2006年10月10日周二下午第二节 地点：芜湖一中 班级：高一八班 授课人：芜湖一中 胡天宝 一、教学目标 1、三维目标 ①知识与能力：掌握抗日战争爆发和抗日民族统一战线形成的史实， 抗战初期正面战场和敌后战场的抗战情况，比较两个战场的不同特点，理解两个战场在抗战中的不同地位和作用。全面分析抗战胜利的原因，培养学生综合、概括和归纳历史事件的能力。 ②过程与方法：通过历史图片和历史资料，引导学生分析日本侵略中国的原因，中国社会主要矛盾的变化，探究中国社会主要矛盾的变化与国共两党第二次合作局面的形成之间的联系。从具体的战役中归纳出抗日战争中两个战场的不同特点，引导学生认识中国对世界反法西斯战争作出的巨大贡献以及抗日战争胜利的原因。 ③情感态度价值观：认识到日本帝国主义发动的侵略战争给中国人民造成了巨大的灾难。 通过中国人民取得抗日战争胜利这一伟大历史事件，增强学生的民族自尊心和自信心，激发学生的民族责任感和使命感。 4、教学重点、难点 重点：全民族抗战局面的形成，中国人民取得抗日战争胜利的原因。 难点：抗日战争在世界反法西斯战争中的作用，中国人民取得抗日战争胜利的原因。 5、教学准备 教师：①搜集与抗战相关图片、资料、影视信息等，制作多媒体课件。 ②布置学生进行研究性学习，题目是1、你对抗日战争了解多少？你最想了解抗日战争中的哪些知识。2、你认为教材编写中有那些优点和不足，你有何建议。3、你希望老师如何讲述抗日战争这一课。 ③总结、分类学生的答案，作为教师备课的依据。 学生：①课前预习《抗日战争》，按照教师的要求进行研究性学习。 ②有条件的同学利用网络搜集与抗战相关的材料，可通过发电子邮件形式与老师交流、沟通。 ③有能力的同学制作“日军的暴行”课件，以此提高能力。 ④感兴趣的同学可撰写历史小论文。 教学设备：多媒体投影仪，计算机。 二、过程讲述 ●创设情境 导入新课 播放幻灯：华沙之跪 和小泉拜“鬼”。 施罗德：“尊重历史会赢的朋友” 设问：为什么两国对待历史会有如此大的差别？ 2005年，在世界反法西斯战争胜利60周年之际，各国理当面对历史做更多事，戒前人，警后人行为，然而日本却反之，悖逆世界人心之举不仅没有任何收敛，而且变本加厉。据中新网3月5日报道，日本外相声称要求中国“改善”历史教育，包括北京的抗日战争纪念馆的展示方式等。2005年4月5日，由日本右翼势力支持，严重歪曲事实的《新历史教科书》已经被日本文部科学省宣布通过。今天，我们再来学习《抗日战争》，重温那段真实的历史。学生表现出极大的热情，兴趣盎然投入大教学中来。 ●师生互动 理解双基 （利用多媒体课件打出问题） 问题一：此事发生在1931年，日本炮轰中国东北军驻地，攻占沈阳，此事后不到半年日军侵占整个东北。 问题二：此事发生在1932年1月的上海，为迫使国民政府投降，日本侵略军袭击该地，驻守凇沪的国民党十九路军奋起抵抗。 问题三： 同年，日本帝国主义扶植清废帝溥仪做傀儡建立的国家。 问题四：70年前，日本帝国主义为侵占中国华北而蓄意制造了一连串事件，此后大批 日本关东军入关，威逼平津。 问题五： 1937年7月7日夜，日军借口一个士兵失踪，要求进入宛平城搜查，遭到中国守军拒绝。日军随即进攻宛平城和卢沟桥，中国军队奋起抵抗。 全民族抗战 1、战争爆发的原因 （同时打出1931——1937年日军侵略逐步加深的地图，有动画）通过以上几个问题，将本课基础知识点复习了一遍，进而向学生指出这几个重要的历史事件罗列在一起，充分说明中国民族危机不断加深，中日民族矛盾上升，尤其是1935年华北事变后中国已经处于亡国灭种的关键时刻。 2、卢沟桥事变 从七七卢沟桥事变起，日本帝国主义发动了全面侵华战争，企图迅速灭亡中国。 全民族抗争 ①抗日民族统一战线的建立 强大的外部压力，促使内部的团结。面对日本全面侵华战争的严重威胁，国共两党停止内战，开始第二次合作，建立抗日民族统一战线，领导全国人民共同抗战。 在波澜壮阔的全民族抗战中，全体中华儿女万众一心、众志成城，各党派、各民族、各阶级、各阶层、各团体同仇敌忾，共赴国难。长城内外，大江南北，到处燃起抗日的烽火。中国国民党和中国共产党领导的抗日军队，分别担负着正面战场和敌后战场的作战任务，形成了共同抗击日本侵略者的战略态势。 ②中共敌后抗日根据地的建立 中国共产党领导的敌后战场，广泛发动群众，开展游击战争，八路军、新四军、华南游击队、东北抗日联军和其他人民抗日武装力量奋勇作战。平型关大捷打破了“日军不可战胜”的神话，敌后战场钳制和歼灭日军大量兵力，歼灭大部分伪军，逐渐成为中国人民抗日战争的主战场。 ③国民党正面战场的建立 以国民党军队为主体的正面战场，组织了一系列大仗，