徐州从课堂出发…….ppt

学 生 意 见 温柔、和蔼可亲、平易近人，像朋友一样 富有爱心，尊重、关心和帮助学生 耐心细致，循循善诱，多看优点，少责备 公平、公正对待每位学生，不抛弃、不放弃 教学严谨、责任心强、学识渊博、举止儒雅 上课生动有趣、深入浅出、通俗易懂、幽默 学习上严格要求，有罚有奖，多教学习方法 作业量适中，不占课拖课，不罚抄作业 自信、乐观、阳光、宽容，多余学生交流沟通 学生的问题行为 不听话 打架 顶嘴 抱怨 缺乏动力 发脾气 说脏话 不停地发短信 打断别人说话 媒介依赖 家庭作业问题 反抗老师 拖延 倔强 上课睡觉 恃强凌弱 （4）出示作者短信，表明自己解读正确 最后，教师总结，《背影》写的不是父与子，而是生与死。 教师幽默地出示朱自清发给他的短信： “我的《背影》发表了87年，一直被人们浅读、粗读、误读，只有今天，你们才真正读懂了，读深了，读细了，读对了，因此，我的在天之灵感到由衷的欣慰。谢谢孩子们。” 文本解读：读者 作者 文本 文本的教学解读： 教师 学生 编者 作者 文本 尊重学生的需要 激发学习的兴趣 提升学习的能力 教学内容的选择在于：文本的教学解读 韩军老师执教《背影》解决了哪些问题？ 以执教《背影》为例 尊重学生的需要 激发学习的兴趣 提升学习的能力 内容与情感：学生能读出文中的父子情 深，但是很能被感动。 表达艺术：“背影”的写作角度、铺垫与细节 如何打破隔阂？如何让学生真正领悟《背影》写作视角的恰当？铺垫与细节学生能懂多少？ 钱理群先生所说：“在中学语文课程中讲经典作品，应有别于社会教育中的经典普及，它应服从于语文教育的目标，注意其基础教育的特点，应始终抓住语言文字这一基本环节，因文而会心。对‘文’与‘心’都不可忽略，不要将其割裂、对立，而要从具体文本出发，找到具体的‘文’与‘心’的契合点。” 韩军老师执教《背影》解决了哪些问题？ 语文课程教学中的文本解读，不能完全从文学研究的角度进行解读，它还担负着语文教育的使命。以学生语文素养的提高为出发点、落脚点进行解读才是有效的解读，才能达成有效的课堂。 1915年，朱自清父亲包办朱自清婚姻，朱自清有怨言。父子生隙。? 1916年，朱自清上北大后自作主张改“朱自华“为“朱自清”，父亲很生气。? 1917年：父亲失业，祖母去世，家庭经济陷入困顿。《背影》的故事就发生在这一年。? 1921年，朱自清北大毕业参加工作，父亲为了缓解家庭经济紧张私自扣留了朱自清工资。父子发生剧烈矛盾。朱自清离家出走。? 1922年，朱自清带儿子回家，父亲不准他进门，只能怅然离开。? 1922年，朱自清再次回家，父亲不搭理他。父子开始长达多年的冷战。? 1925年，朱自清父亲写信给儿子：大约大去之期不远矣。朱自清在泪水中完成了《背影》。 ?1928年，朱自清父亲读到《背影》。父子冷战解冻。 ? 有些人不欣赏《背影》，主要原因有二：一是父亲穿越铁轨，违反交通规则；二是父亲的形象不潇洒。 北外副教授丁启阵以《我赞成把朱自清背影从语文课本中删去》为题，力挺这种观点。 违法交通规则？ 一、你如何看待父亲穿越铁轨这件事？ 《背影》所写的故事发生在1917年的浦口车站（也叫南京北站），该站1914年建造，当年是津浦铁路的终点，一天中也没有几辆火车通过。 我们阅读文学作品一定要联系作品所反映的当时的社会背景来品味。 1935年国民政府制定颁布《陆上交通规则》，1991年后，北京铁路局才正式规定“任何人不得随意翻越铁道，移动拆卸护栏，对破坏、毁损或擅自穿越防护栏的行为，将进行200元以下的罚款”。 二、如何理解父亲的形象？ 父亲买橘子 从儿子的角度理解父亲形象 从父亲的行动理解父亲形象 儿子流泪 不潇洒？ 文章最后一段再现的“背影”，为什么不是父亲买橘子时的艰难背影？ 因为背影是定格的，用“肥胖的、青布棉袍黑布马褂”来修饰更唯美。另外，能记住父亲当时的衣着，说明这个“背影”给“我”留下很深的印象。 文章最后一段再现的“背影”，为什么不是父亲买橘子时的艰难背影？ 因为背影是定格的，用“肥胖的、青布棉袍黑布马褂”来修饰更唯美。另外，能记住父亲当时的衣着，说明这个“背影”给“我”留下很深的印象。 请您欣赏： 新加坡汉语教学 请您欣赏： TED的