《全国青少年校园足球教学指南》.doc

附件： 全国青少年校园足球教学指南（试行） （征求意见稿） 全国青少年校园足球教学指南编写组 2015年4月20日  目 录 第一部分 前 言 1 一、性质 1 二、价值 2 三、基本理念 2 四、设计思路 3 五、适用范围 4 第二部分 学习目标 4 一、学习领域目标 4 二、学习水平目标 6 第三部分 校园足球教学内容 9 一、水平一 9 二、水平二 13 三、水平三 17 四、水平四 21 五、水平五 27 第四部分 有关说明 33 一、关于教学内容 33 二、关于教学方法 34 三、关于教学要求 34 四、关于教学评价 35 第一部分 前 言 为贯彻落实《中国足球改革发展总体方案》和全国青少年校园足球工作电视电话会议精神，改革推进青少年校园足球发展，发挥足球育人功能，指导各地和中小学校深化足球教学改革，提高足球运动普及水平，教育部组织编写了《全国青少年校园足球教学指南（试行）》（以下简称《指南》）。《指南》遵循教育教学规律、足球运动发展规律和青少年成长规律，按照《体育与健康课程标准》的总体要求，明确中小学校园足球的教学目标、教学内容、基本要求以及质量评价等，着力促进学生全面发展，提高足球人口素质、提升足球人才质量。 一、性质 《指南》是以推进校园足球普及，发挥足球育人功能为主旨，以坚持立德树人，培养学生综合素质和促进青少年健康成长为目标，以《体育与健康课程标准》为基础，指导全国中小学校园足球教学的规范性文件。具有以下几个特性： 整体性——《指南》对义务教育和普通高中阶段各个年级足球教学的目标、内容进行整体安排，突出各个阶段足球教学的重点，足球知识、技能系统和学生的身心发展规律相统一。 基础性——强调培养学生掌握必要的足球与健康知识、足球运动的技能和方法，养成参与足球运动和体育锻炼的习惯，为学生终身体育学习和健康生活奠定良好的基础。 实践性——强调以足球练习为主要手段，通过足球技战术与健康知识学习、足球运动习惯的形成，提高学生参与足球运动的实践能力。 健身性——强调在学习足球与健康知识、足球技战术过程中，通过适宜身体负荷，提高体能素质，促进学生健康成长。 综合性——强调充分发挥足球的综合育人功能，全面学习足球技术战略、健康知识和体育文化，注重道德教育，强调智力开发，培养学生的竞争意识、团队精神、规则意识、责任感和顽强的意志品质，提高预防运动损伤和紧急处理伤害事故的能力以及社会适应能力，增进欣赏足球比赛和享受运动乐趣的素养。 二、价值 通过《指南》使广大教师在校园足球教学工作中有章可循，得到及时有效的帮助和指导，使学生在足球课程中能够系统科学地提高身心健康水平以及足球基础技能水平，推动全国中小学青少年校园足球教学工作的科学化、规范化，从而促进校园足球整体教学质量的提高。以足球教学为突破口，创新学校体育教学，引导实施素质教育。 三、基本理念 （一）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长 校园足球教学以“健康第一”为指导思想，努力构建与足球有关的知识与技能、教学过程与方法、情感态度与价值观有机统一的足球教学目标和结构，在强调足球技战术的同时，融合与学生健康成长相关的知识。通过足球教学，使学生掌握足球基本技能，发展体能，逐步形成健康和安全的意识以及良好的生活方式，促进学生身心协调、全面地发展。 （二）教学内容与方式符合现代足球运动规律与教育教学理念 在教学内容方面，选择有利于学生参与足球游戏和比赛所必需的基础知识、基本技战术作为学习的内容，并根据学生成长规律以及足球教学规律进行逻辑性设置；在教学方式方面，力求改变孤立的技战术教学方法，改变过于单调的教学形式，创设有利于学生发挥主动性，乐于探究，接近游戏和比赛情境的教学环境。 （三）激发学生参与足球运动的兴趣，培养学生参与足球运动的意识和习惯 校园足球教学强调各个阶段目标的确定、内容和方法的选择与运用要符合学生的兴趣需要，引导学生体验足球运动乐趣，提高学生足球学习动机；重视对学生进行正确的体育价值观和责任感的教育，让学生在足球运动中感受到竞争与对抗、胜利与失败、团队合作与个人努力的辩证统一关系，培养学生积极参与足球运动的习惯。 （四）普及与提高相结合 校园足球教学以课堂教学为基础，对学生进行足球知识技能的传授，培养学生的足球意识。通过课外足球活动以及校内、校际足球竞赛激发学生对足球的兴趣，吸引更多的学生参与到足球运动中来，并从中发现具有足球天赋的人才进行着力培养。 四、设计思路 (一)根据课程目标与内容划分学习领域 将校园足球课程学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域，重点突出足球技能学习和实践能力培养的核心地位，根据领域目标构建课程的核心内容体系。 (二)根据学生身心发展的特征划分学习水平 适应学生身心发展