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论文：在美术活动中，培养幼儿的创新意识 在美术活动中，培养幼儿的创新意识 一 问题的提出： 创造性思维是指在创造性活动中所特有的思维过程，是多种思维形式的综合表现，培养幼儿创造性思维，应强调怎样主动寻找问题的“一般”以外的答案，强调思维活动的灵活和知识的迁移。尽管创造性思维是较难的思维能力，但并不意味着它没有乐趣。当一个幼儿能够解决问题，并赋予情境新的含意，显示出灵活性，并喜爱冒险时，它就表现出创造力。泥塑、绘画、折纸、粘贴、雕刻、编制等美术活动是培养幼儿创造性思维的重要手段，有利于幼儿观察力、想象力和创造性思维的培养。 二 研究方法 测擦法： 学期初：我们对中班36人做了测查，结果如下： 观察内容 人数 通过率 观 察 力 感知事物的明显特征 21 58．3% 感知事物的某些细致特征 10 28．5% 能较全面的感知事物的细致特征,发现相似事物的细致差别 5 14．2% 想 象 力 能根据图形进行想象 19 52．7% 能根据图形进行较丰富的想象 10 27．9% 能根据图形进行创造性的想象 7 19．4% 推 理 能根据图形的表面特征推理 24 66．1% 能根据图形的简单关系推理 12 33．9% 能根据图形间的较复杂的关系推 无 测察结果表明：有58．3%的幼儿通过了一级指标能感知事物的明显特特征只有28。5%和14。2%的幼儿能通过细致的观察达到二、三级指标，在测察过程中发现，多数幼儿不能静下心来，细致的观察，也有部分幼儿不理解老师的指导语。 想象力的测察中发现，幼儿的想象能力发展的较弱，达到一级水平的有52.7%占全班幼儿的一半,在测查的中发现幼儿的接触环境占主要因素,大多数幼儿对圆的想象比对M的丰富,但缺乏创造性。 36名幼儿中有四名幼儿的逻辑推理能力较强，能说出三级的正确答案，并且在较短时间内说出。其它两级各占一半，说明幼儿能通过视觉进行图形之间和图形表面的关系进行推理。 通过观察发现，中班幼儿各方面发展都不很稳定，多数幼儿不能静下心来进行观察，同时，测察结果常受幼儿的生活环境、知识面的局限。 在美术活动中，幼儿需要的是形象思维，通过动手操作，从不同的角度发展幼儿的创造思维能力和思维想象力。 三 研究措施 1 教给幼儿观察的方法，体现素质教育 美术教育中曾有一些讨论，就是既要培养幼儿的创造性，那么老师要不要教孩子？老师不教干什么？我认为，必要的技能还是要教的如：认识颜色、折纸等。但决不应该教的是一个一个具体的图像的画法，众所周知历史是发展的，是不断更新的，没有一种图像是永恒不变的。所以，我们首先应该教会幼儿观察，不教会幼儿观察就无法适应千变万化的世界，就无法进行审美教育，也只有幼儿亲自观察事物，掌握对象的主要特征，才能对它们有一个较完整、生动、形象的了解。 我在教幼儿画人物面部五官时，，选了几个有特点的孩子，让大家观察每个人的特点：“他们长的一样么？”孩子们会说：“某某的眼睛大”“谁谁的头发长”等。然后总结出每个人长的都不一样。然后请小朋友自己照照镜子，仔细看看自己的样子，画张头像。孩子们多少画出了自己的特点。 观察不能限于作画之前，而更多的应在于平时生活和学习之中，也就是要教幼儿“随机观察”，如：指导 1 2 3 后1页 优秀孩子培养感悟 优秀孩子培养感悟 一 开篇碎语 这篇育儿经验点滴，是应几位同事朋友的要求所作的，他们认为我在育儿方面有点成绩，希望我写点经验和感悟，供他们参考借鉴。我认为也可作笑料。 其实，我十分愿意把我的育儿经验告诉别人，因为我是教育管理工作者，也经常与别人谈起对青少年教育的看法，谈起自己教育孩子所走过的路。我在这里不是想夸耀我女儿最终考上了北大，而是想表明：通过一定的、正确的教育方法，可以把孩子培养成品行更好，素养更高的人。这也是别人对我培养孩子最感兴趣的地方，也是我引以为骄傲的地方。 但我也发现，我并不比别人高明，有很多同事朋友的教育方法或许更好。毕竟他们大多是文化人，学士、硕士、博士，一个赛一个。更何况像样的育儿经，哪里找不到几十上百。所以我想说，我所写的，只是用我走过的路来证明各位同事朋友您现在做法的正确性，以增强您按现代教育理念和育儿方法继续做下去的信心，更大胆地走自己的路。 另外，我非常同意老子所说的，“道可道，非常道”的道理。别人的经验和方法可以借鉴，但每个孩子各有特点，教育还得因材施教。狼爸有狼爸的狼招儿，虎妈有虎妈的虎法；据说朗朗学钢琴成功，是爷爷奶奶爸爸妈妈合力的结果；我教育孩子又有我教育的特点。当然，育儿还是有大道理可循的，即教育规律。如果违背教育规律去育儿，本末倒置，可能会适得其反。我现在比较自豪的，是我孩子品学兼优，没有怪脾气，没有让人讨厌的个性，受到相处过的各类人士的欢迎，真正是一个合格的现代公民。 这些年我较忧