评中班体育活动“勇敢的喜羊羊”.doc

评中班体育活动“勇敢的喜羊羊” 学习了《新教才将会给教师带来些什么》和《走向发展性课程评价》后，我园组织了老、中、青教师一帮一的“做课、反思、评课”活动。旨在引导老师们将新课程的新思想、新理念运用在教学中，达到理论联系实际，全面提高教师们的业务水平。本次活动中，我认真听取了邓启飞老师组织的中班体育活动“勇敢的喜羊羊”，现做如下评价； 优点 一． 目标的制定科学、合理 《纲要》中指出目标的制定要全面、具体、适宜。此活动课的目标是1。让幼儿练习钻、爬、投掷的基本动作，萌发对体育游戏的兴趣。2。体验与同伴合作的乐趣。该目标的制定合理、科学，符合学科目标，符合中班幼儿的特点。说明该老师认真钻研了教材，认真备课，真正作到了“要给学生一杯水，自己必有一桶水”。 二．选材好，符合幼儿的兴趣爱好 新课程告诉我们教材是实现目标的载体，教材的选择以及教学的每一个环节要紧扣目标逐步进行。《纲要》也说要选取幼儿身边的感兴趣事物。此体育活动以幼儿最喜欢、最熟悉的动化片《喜羊羊与灰太狼》中的故事情节为线索开展了两个活动，一是练本领“赶走灰太狼”，二是“抢救喜羊羊”。老师准备了形象逼真的灰太狼图片、头饰，鲜艳可爱的喜羊羊头饰，孩子们非常喜欢，活动的积极性高，教学效果非常好。 三．课的结构层次清楚、脉络清晰、重、难点突破到位 该活动的难点是投掷。重点是练习钻、爬，体验与同伴合作的乐趣。为了突破重难点，教师设置了两个活动场地：一是用海洋球赶走灰太狼。二是爬过草地钻过山洞，打倒灰太狼，救出喜羊羊。重、难点把握恰当，突破较好。 1 2 后1页 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。 再让学生根据数对在方格纸上标出一些场馆的位置，达到巩固知识、