语文作业与练习设计.doc

语文作业与练习设计 10月12日，我校进行了“花开星期二”的qq论谈。论谈的题目是《语文作业与练习设计》。在论谈期间大家各抒己见，论谈气氛热烈，为以后的语文作业的练习与设计起到了引导作用。 语文作业包括口头作业与笔头作业，做为语文老师能精心进行语文作业与练习设计，直接影响到学生的学习效率。课堂作业设计必须紧扣和服务于教学目的，必须与教学内容相关。如何设计有趣、形式多样的作业让学生喜欢？如何设计让暂时落生后保底又能让优等生能跳一跳的作业？这值得我们研究。 一、语文作业与练习设计要有趣味性。 心理学家皮亚杰认为，兴趣是能量的调节者，它的加入发动了储存在学生内心的能量，使学生产生了兴趣。趣味作业能使学习变得轻松愉快，能使学生保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。学习的自主性、创造的积极性显而易见。 现在的作业可能有点单一枯燥了，社会在不断进步，小孩子们也更加不爱作业了，除了加强思想上引导外， 作业设计时要尽量使作业形式灵活多样、生动有趣。趣首先要体现在内容上。作业从学生中来，贴近生活，语言儿童化，尽量丰富多彩。趣还要体现在形式上。作业可设计求同练习与求异练习，顺向练习与逆向练习，操作练习等等，还可以设计猜谜语、讲故事、摘取智慧星、做游戏、各类小竞赛等学生喜闻乐见的形式。 比如在学习“告”这个字，记字形的时侯设计一个让学生编谜语猜谜语的口头作业，一个学生是这样编的：张大嘴巴咬掉了牛尾巴。 再比如：学生对写话、写作文都比较反感，设计写话片断也或作文也可以比较有趣味性的，比如学了二年级上册《坐井观天》让学生写写续写：青蛙跳出井口会怎样？ 二、设计的作业要与生活有联系。 语文学习的外延和生活的外延相等。语文课程标准也明确指出：“努力建设开放而有活力的语文课程。”为此，教师要善于将课本内容适当延伸拓展，把作业设计同社会生活紧密相连，引导学生在生活中做作业，学语文，用语文。 比如：一年级刚认字，对认字很感兴趣，可以设计到生活中去学字的口头作业，例如：广告牌上、食品包装袋上、生活日用品的包装袋上，可以让学生把这些包装袋带到学校，举行一次认字小比拼，不仅自己会认，还可以带领其他小朋友一起认。 再比如：学会汉语拼音，让学生给家里的电器、物品贴上标签等等 三、关注学生的需求，注意分层。 在课堂教学中，如果对学生的练习进行分层，进行弹性处理，提供更多的选择空间，有助于提升学生的学习兴趣和学习效果。 比如：课文中有几个重点词要求造句的，可以兼顾全体学生，设计一个弹性作业：可以从中挑选一个词进行造句，也可挑选几个词进行造句，也可用全体词进行造句，做到下要保底，上不封顶。再比如：同样是字词学习作业，可分层布置，让学生自主选择：①学了本文之后，请工整抄写你认为容易写错或读错的字词。②筛选课文中你认为运用出彩的5-10个词，展开想象，重新组成一段话。③品味、探究语言。 还可以设计成套餐作业形式，自选2-3题,比如： A、摘抄10个形容词，供课外练习。 B、将你知道的古人对春的赞美诗句写出来。 C、对文中修辞，你的看法怎样？与同学进行交流。 D、根据课文第四自然段创作一幅春花图。 E、课后搜集有关写春的文章，举行咏春、读春、写春活动。 总之，语文作业与练习设计要有趣味性，要与生活紧密联系、并且要关注每个学生。把学生从封闭的语文中解放出来，让他们融入学校、家庭、社会广阔的天地中去锻炼，去实践，从而实现语文学科的课内外联系，校内外沟通，做到学科间融合，以达到全面提高学生的语文素养和实践能力。 优秀孩子培养感悟 优秀孩子培养感悟 一 开篇碎语 这篇育儿经验点滴，是应几位同事朋友的要求所作的，他们认为我在育儿方面有点成绩，希望我写点经验和感悟，供他们参考借鉴。我认为也可作笑料。 其实，我十分愿意把我的育儿经验告诉别人，因为我是教育管理工作者，也经常与别人谈起对青少年教育的看法，谈起自己教育孩子所走过的路。我在这里不是想夸耀我女儿最终考上了北大，而是想表明：通过一定的、正确的教育方法，可以把孩子培养成品行更好，素养更高的人。这也是别人对我培养孩子最感兴趣的地方，也是我引以为骄傲的地方。 但我也发现，我并不比别人高明，有很多同事朋友的教育方法或许更好。毕竟他们大多是文化人，学士、硕士、博士，一个赛一个。更何况像样的育儿经，哪里找不到几十上百。所以我想说，我所写的，只是用我走过的路来证明各位同事朋友您现在做法的正确性，以增强您按现代教育理念和育儿方法继续做下去的信心，更大胆地走自己的路。 另外，我非常同意老子所说的，“道可道，非常道”的道理。别人的经验和方法可以借鉴，但每个孩子各有特点，教育还得因材施教。狼爸有狼爸的狼招儿，虎妈有虎妈的虎法；据说朗朗学钢琴成