语文教师随笔：生活处处皆学问.doc

语文教师随笔：生活处处皆学问 五一劳动节放假问及此事，就怎样度过一个愉快的假日组织学生讨论。提出了一些建议。每天适当的课外阅读，一定量的家务劳动，有条件的可以跟父母外出旅游或上街到公园到郊外看看走走，寻访春天。五一长假过后第一天，让学生说说假期中最高兴的事。许多同学兴奋地汇报着游玩时的见闻。说到后来，问学生五一节假中还有什么收获吗？凡站起来说：“我和父母上饭店吃饭时，看到服务员一手可以拿许多杯子、盘子，觉得很奇怪，我就仔细看，现在我知道他们是怎么拿盘子的。”我没想到他竟能说出这样的话来。马上表扬了他。“真是个有心的孩子，能关心起自己身边的小事，看得那么仔细。真会学习。”这一下发言的同学多起来了。有学生说：“我跟爸爸上超市时看见超市里的东西都是按品种摆放的，第一类物品上面还有牌子，我还认识了牌子上的许多字。”有的说：“我在家看电视时认识了许多动物，知道动物是人类的好朋友，我们要保护动物。”“我学会了小船坞衣服……”从孩子们的谈话中我感到生活是一个大课堂，孩子们能从生活中学到许多书本上没有的东西。要引导学生学会在生活中学习。不必苛求走遍名山大川，游遍大江南北，关键是有一双慧眼，有一个学习的愿望。生活的每一个角落都有语文的存在。不管逛街或是聊天,在这些的过程之中必将会有语文的存在,只要注意自己的身边的每时每刻之事;留心自己身边的每一个细节,那么,都将获得学语文的大量的机会。语文学习的外延与生活的外延相等，这是众所周知的。哪里有生活，哪里就有语文学习的空间。“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”生活是语文学习的源泉。陶行知先生认为：生活即教育。有生活就有教育，生活含有教育的意义。他强调从生活中去学习。向七十二行学习。 精彩丰富，富于变化的生活强烈着孩子。经常发现儿童在生活中常常表现特别聪明，骑自行车，放风筝，玩电脑等，一学就会，往往比成人还快，有时让大人们感到不可思议。生活中有许多学生感兴趣的东西，但却往往被大人所忽视。他们喜欢到处触摸，摆弄各种东西，问各种问题。这种求知的愿望因为被认为过于贪玩，不务正业而被扼杀。其实好奇正是儿童最可贵的天性，对事物充满了认识和探究的渴望和热情。因此，我们要引导引导儿童在生活中观察。大自然中的风霜雪月，花鸟虫鱼、山川湖泊，这些丰富多彩，千变万化，各具特色的形象远比语文文字描绘有趣得多，给学生的印象远比课本中的知识深刻。作为教师，应该引导学生仔细地观察周边的事物，创造条件让他们发现和感悟生活世界的一切美好事物，更好地理解书本中的知识。努力引导学生到大自然中去发现课本中已经呈现的或无法呈现的美景。 由于生活对每个人来说，都是丰富多彩的，只要注意生活中的每个细节，就会懂得学习语文,因为语文的学习就在人们的身边,就是每一个细节,注意身边点点滴滴的事情,会让学生走进语文的世界之中,并分享语文的最大的魅力以及对它的最大的理解。对于低年级的孩子来说一个招牌，一句标语，一张商标，或是一个通知，一场电影都会让孩子们从中掌握许多信息。就说电视中最常出现的广告，它们虽然是一种商业推销手段，但也是一种文化。成功的广告常常给人的感觉仿佛不是在做广告，而成了一种精神的漫游，一种想象的游戏。经常发现孩子课文常常背不出，但广告词没人要求往往背得滚瓜烂熟，为大人所不及。但孩子在模仿广告词的游戏中学习句子、丰富词汇。如公益广告：地球上最后一滴水将是人类的眼泪。夸张的手法配以形象的图画，想象大胆新奇，警告人们要保护环境，节约用水。 “授人以鱼，不如授人以渔”我们要做的不是杜绝孩子们的玩耍，重要的是教会孩子怎样观察，抓住要点，通过自己的“看”来接触没有学过的知识；通过自己的“学”去接触社会。如：让孩子在和爸爸妈妈外出时，注意怎样寄信、如何汇款……在家里注意大人讨论些什么事情，不但让孩子懂得关心父母，也学会并了解生活中的策略，使孩子自己注意身边的事，学会基本的社会生活本领。这就要求孩子们把生活中的事当成自己要学的本领，而不是大人们的事，使这种学习成为一种内驱力。生活的每一个角落都有语文的存在。不管逛街或去作长远周游世界,在这些的过程之中必将会有语文的存在,只要注意自己的身边的每时每刻之事;留心自己身边的每一个细节,那么,都将获得学语文的大量的机会。在与他人的交流中，可以找到学语文的路子。孩子们在上学之前或多或少都会表达，而且在些经常与他人打交道的学生口语水平相当不错。而这些口语的表达能力都是孩子们在与大人的接触中学得的。如街道或路边听到一句精彩或动人的话时,孩子们会不知不觉地模仿。在电视或电影中明白那些人所说的话语的内容或者意思。如果真的明白其中的道理,那么就是正在学习语文了。在每个人的身边都可以有语文的存在。身边人的一举一动,都是一种语文,只要能对这一动作加以思考,加以斟酌,那么将会获得很多的语文内涵或许多的语文知识。也可以对四周的一