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语文论文：拿着鸡毛当令箭（活动作文课《鸡毛》） 【背景】2011年11月28日，绍兴县钱清镇中心小学高段语文教师齐聚多媒体教室，展开了以“同课异构，激情演绎作文革命”为主题的教研活动。有幸听取了顾伟国老师和许小明老师执教的活动作文课《鸡毛》，课后又由此两位老师进行课堂教学反思，聆听了陈建新校长对作文教学的一些研究感悟，然后老师们再根据他对这方面的研究及两堂课展开热烈讨论，受益匪浅。 【正文】 顾伟国的课堂集中在一个游戏上，先是出示了游戏规则和观察要求。游戏开始后，无论是上台参加比赛的同学，还是坐在底下观看的同学，群情激昂，兴高采烈。就连坐在后面听课的老师也都屏息凝神，伸长了脖子，想看个究竟。之所以能把气氛调动得这样热烈，原因在于顾老师在游戏前吊足了同学们的胃口，循循善诱，引导同学注意观察场上选手的神态、动作、心理，为之后的当场写做好了不动声色的铺垫。 教师里沸腾了!笑声、加油声、叹息声……各种声音充斥与耳。同学们坐不住了，纷纷起立观望。场面一度陷入“混乱”。 这时候，我是为顾老师捏了一把汗的，暗自担心顾老师这堂课会不会难以“收场”。比赛结束了，一个输了的男生激动地大声质问老师：“不是规定鸡毛必须从网上吹过吗?她们是到离开网的地方才把鸡毛吹到地上的!”让人佩服的是，顾老师微微一笑，答道：“这网可以无限延长呀!”轻描淡写一句话，那位男生只得认输。顾老师的机智风趣，由此可见一斑。 然后，顾老师就趁热打铁了，让同学们动笔，把最精彩的一个环节，描写下来。刚才还人声鼎沸的教室刹那间一片安静，安静得可以听见学生笔尖的沙沙声。 最后是展示学生写好的作文片段，边赏析边点评。作文中，精彩的词句不胜枚举，如：胜券在握，不甘示弱;如：鸡毛在空中跳了一支“风之舞”，终于优雅地躺到了地上…… 至此，我悬着的一颗心终于落定——顾老师不仅安全收场，而且收得如此漂亮!教师的课堂掌控能力和从容不迫的气度使人刮目相看! 许小明老师执教的第二堂课展示了他别具匠心的构思。游戏分两场，层层递进，引人入胜。第一场：同桌两人吹鸡毛，谁的鸡毛飞得久，谁就胜利。第二场：四位选手从起点同时出发吹鸡毛，先到终点者胜利，碰到任何物体，都要从起点重新开始。 比赛开始前，许老师围绕“想”，“看”，“听”三点，作了含而不露的引导。比赛开始了，教室里又一次沸腾。 游戏后，许老师要求以“游戏开始了!”为第一句，把看到的，想到的，听到的，吸引人的场面有选择地写下来。最后，师生就“如何给作文命题”展开热烈讨论。同学们的命题妙趣横生，如：《不争气的鸡毛“跑”了》，《恨“毛”不成刚》，《“睛”疲力尽》……智慧之花绚烂迸放，足以彰显本堂作文指导课的成效。 一、单击游戏，趣味盎然 《语文课程标准》指出，习作起步“重在培养学生的习作兴趣和信心”。兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的一种意识倾向，是发展智力、培养能力的重要因素。它可以打开感情的闸门，点燃灵感的火花，开拓思维的灵犀。在学生习作的过程中，最有效的方式就是积极激发学生的习作兴趣。只有学生对作文产生内在的兴趣时，他们才会积极主动地去研究探求，才会使他们产生强烈的动力，发挥聪明才智，进而养成良好的习惯，提高写作水平。 我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”怎样的作文教学才能有效地激发学生的写作兴趣?这是写好作文的关键，也是我们一线语文教师一直很头疼的问题。今天参加了顾伟国、许小明两位教师的“同伴研课”活动，感觉颇有收获： 两位老师都以游戏导入，激发兴趣。顾老师采用两男两女合作比赛吹鸡毛，胜方再pk的方式展开游戏教学，许老师采用“鸡毛快飞”、“鸡毛快跑”。 课堂气氛一下子就活跃起来，他们根本没有意识到这玩玩说说是老师有意安排寓教于乐的形式，欢乐的游戏极自然地吸引了所有学生的注意力。虽然游戏不同，教学风格迥然，但两位老师都不忘提醒学生多想，多注意观察人物的动作、神态以及揣摩参赛者的内心想法。 1、 以“趣”激趣 小学生最喜欢的事情便是游戏活动，在游戏活动中他们能释放压力，感受童年的美好。那么这次活动的两位老师就针对这一特点，设计了一个大家都有兴趣的“吹鸡毛”的游戏环节，让学生在写作前亲自体验、亲身感受活动过程。活动以男女对抗赛、冠军争夺赛、终点对抗赛等不同的形式进行，整个作文课堂宛如活动课般的热闹，伴随着鸡毛有节奏地在空中飞舞，学生参与课堂的积极性空前高涨。 2、以“趣”激说 在欢快的竞赛活动后，教师及时地组织胜利者和失败者谈想法，并就刚才的活动场面请学生分别说说看到的、听到的、想到的。因为刚才都亲眼目睹了比赛场景，所以有不少学生都非常有兴趣地表达自己的看法和想法，加上教师两位老师都具备很高的课堂调控能力，及时引导，所以刚才