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语言与健康、艺术领域的相互渗透 我授权月亮船教育资源使用我的稿件并拥有电子版权，如需转载必须经过作者本人或者月亮船教育资源网同意 语言与健康、艺术领域的相互渗透 “纲要”中将幼儿教育的领域划分为“五个范畴”，与此同时还明确提出了：五个领域相互渗透，即不同教育领域之间相互渗透，即不同教育领域之间并非各自分力，而是相互交流，相互相同的。同时还关注了促使幼儿语言发展的方法途径问题，提出了“发展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域教育，因而要求：在丰富多采的游戏、艺术活动中去扩展幼儿的语言经验，提供促进语言发展的条件。 今天我就语言发展的途径与健康、艺术领域的重要关系简单的谈一下自己的见解。所谓健康不单单是身体健康，更重要的是心理健康。一个健康的儿童，既是一个健全的幼儿，也是一个愉快、主动、大胆、自信、乐于与人交往不怕困难的儿童。而艺术的则是形象语言，幼儿思维的主要特点是具体形象性，所以艺术的形象特征便天造地设的成为年幼儿童自我表现的最佳方式，既语言发展的基本条件。音乐是兴奋语言，对有的幼儿具有极大的感染力，幼儿通过美妙的音乐更易于激发他们的情绪，对喜怒哀乐产生共鸣。 在我们的实际工作中，以“纲要”精神为准则，为幼儿设计的每一次活动都动感十足，丰富多采，将游戏艺术领域的内容渗入其中。例如在教授幼儿学习歌曲“game’s song”时，我首先把基本内容教给幼儿，put you figer on your eye .是用你的小手指向哪呀？还可以用你的小手指向什么地方呀？在教师的引导与启发下孩子们都会不约而同的说出多种答案”foot 、 face 、nose 、 head ”等等，然后让幼儿听音乐做游戏，让幼儿在游戏的过程中既丰富了语言，抒发了情感，促进了健全人格的形成唤起了幼儿对自己身体了解的欲望。由此可见，语言的发展是与各个领域相 1 2 后1页 会花幼教随笔集锦(30篇) 1.老师也最漂亮　今年又接小班，孩子们对我们的称呼从李老师、郭老师变成了漂亮老师和不漂亮老师，漂亮老师是李老师，不漂亮老师当然就是我了。孩子会对爸爸妈妈说，我们班漂亮老师怎么怎么样，不漂亮老师怎么怎么样，同事也和我开玩笑说：“看来年轻就是好啊，现在连孩子都嫌我们老了，都成不漂亮老师了。” 每天午睡起床，爱美的小姑娘会围在李老师周围，让李老师给编像她那样漂亮的辫子，如果哪天李老师没空，换我来，孩子们就会撅起小嘴儿不乐意。为了不让孩子们失望，我虚心的向李老师学编辫子的花样，回家在女儿的头上做实验，终于，我也会给小姑娘编漂亮的辫子了。平时，我会讲有趣的故事，做好玩的手工，带孩子玩快乐的游戏，关心每一个孩子，终于，孩子们的称呼不知不觉改变了，早上会响亮的问：郭老师，李老师，早上好！”关于漂亮老师和不漂亮老师的话也听不见了。有一次，和孩子们坐在台阶上聊天，阳光暖暖的照在我和孩子们身上，我穿了件红衣服，迪迪趴在我背上，搂着我的脖子说：“老师，你真漂亮，和新娘子一样。”我故意说：“是吗？老师哪里漂亮，李老师才漂亮呢。”迪迪搓着我的头发说：“李老师漂亮，你也漂亮，你们都漂亮。”说完，怕我不信，又补充了一句：“你笑的时候最漂亮。”我忍不住笑了，这就是天真可爱的孩子对我的评价，在他们心中，美和丑的标准和我们大人是不一样的，爱他们，关心他们的人就是美的。怪不得所有的孩子都会说自己的妈妈最漂亮，最爱自己的老师也最漂亮。 其实孩子称呼我们什么都无所谓，最重要的是做好自己，当你带着全部的爱去爱这些可爱的孩子时，你在孩子心中就是最美。 2.谢谢你，孩子 今天午睡，大部分孩子都已经进入了梦乡，而灿灿还跟往常一样，始终不肯入睡，并且还时不时发出一些小声响，当我走到他的身边的时候，他就马上紧闭双眼，佯装睡着了。当我一离开，他马上故伎重演，这样反复几次，我生气了，走过去对他说：“灿灿，你发出这样的声响，影响别的小朋友睡觉，你做的对吗？如果你还不睡觉，老师真的生气了，老师不喜欢不听话的孩子，老师真的不喜欢你了。” 灿灿听了我说的话，咕噜从床上爬起来，小声的问我：“老师，你真的不喜欢我了吗？”得到我的肯定答案后，泪珠顺着灿灿的眼夹流了下来，灿灿边哭边小声对我说；“老师，你不要不喜欢我，好吗？”“那你告诉老师，你为什么不好好睡觉呢？”“老师，因为我睁着眼睛，你就可以来到我身边，跟我说话了。”哦，原来是这样，我明白了，灿灿平时不爱说话，有时让他回答个问题，他通常是默不作声，时间长了，说实话，我也就不那么关注他了，没想到，却给孩子的心灵造成这么大的伤害。 我摸着灿灿的头真心的对孩子说：“你是一个乖孩子，老师永远都喜欢你。” 灿灿笑了，不一会儿就进入了甜甜的梦乡，看着灿灿那带着微笑熟睡的脸，我自责而又惭愧，孩子，我没有想到，是你用这种方式提醒了老师所犯的错误，让老师知