语言教学研讨活动《好饿的小蛇》.doc

语言教学研讨活动《好饿的小蛇》 上周我们教研组组织了一次研讨教学活动，首先有沈老师执教语言活动《好饿的小蛇》，然后我们围绕“课堂教学有效性”的主题对活动过程进行研讨，我们教研组每人进行了分工，我专门就“教师提问的有效性”进行分析。 我的分析情况是： 教师提问是幼儿园教学活动中一种广泛应用的重要的教学手段、策略，大家还将教师提问视为衡量教学质量的一个重要指标。它不仅能将教学活动逐步引向深入，而且有助于引发幼儿思考与学习主动性。因此有人说教师提问是技术，更是艺术。这个活动中沈老师就是通过一个个的问题引导幼儿积极思考、调动幼儿的学习主动性，从而实现教学目标的。 我对活动中的问题进行了统计，一共有34个问题。从问题在活动流程中的安排来看，第一环节导入部分，共提出了2个问题；第二环节理解故事内容部分，共提出了29个问题；第三环节结尾总结部分，共提出了3个问题。从中可以看出，教师的活动流程能把握好教学重点，在第二环节，通过大量的问题引领幼儿理解故事内容，帮助幼儿学习故事语言，在提问的引领下积极思考和发展幼儿的语言能力。因此，从问题数量的安排来看，活动的流程设计是比较合理的。 从提出问题的类型来看，管理性的问题有6个，认记性的问题有25个，创造性的问题有3个，看得出活动的重点是放在认记性问题上，这也是活动目标达成度的体现。通过认记性问题的引领，帮助幼儿观察画面，理解故事内容，大胆用语言表述。因此，活动提出的问题类型安排也比较合理。 但是我认为需要探讨的是： 活动中还要注意把握提问的技巧和提高问题的水平。在设计问题时，虽然这个活动中管理性的问题不多，有6个，但创造性的问题也不多，才3个，我们知道在活动中要尽量减少管理性的问题，因为它属于封闭性的问题，要增加发散性提问，也就是创造性提问。因为发散性提问能够培养孩子思维的独创性、灵活性，更好地发展幼儿的语言表达能力。 通过这种教学研讨活动，使我们教研组全体教师的教学能力都得到了提高。 会花幼教随笔集锦(30篇) 1.老师也最漂亮　今年又接小班，孩子们对我们的称呼从李老师、郭老师变成了漂亮老师和不漂亮老师，漂亮老师是李老师，不漂亮老师当然就是我了。孩子会对爸爸妈妈说，我们班漂亮老师怎么怎么样，不漂亮老师怎么怎么样，同事也和我开玩笑说：“看来年轻就是好啊，现在连孩子都嫌我们老了，都成不漂亮老师了。” 每天午睡起床，爱美的小姑娘会围在李老师周围，让李老师给编像她那样漂亮的辫子，如果哪天李老师没空，换我来，孩子们就会撅起小嘴儿不乐意。为了不让孩子们失望，我虚心的向李老师学编辫子的花样，回家在女儿的头上做实验，终于，我也会给小姑娘编漂亮的辫子了。平时，我会讲有趣的故事，做好玩的手工，带孩子玩快乐的游戏，关心每一个孩子，终于，孩子们的称呼不知不觉改变了，早上会响亮的问：郭老师，李老师，早上好！”关于漂亮老师和不漂亮老师的话也听不见了。有一次，和孩子们坐在台阶上聊天，阳光暖暖的照在我和孩子们身上，我穿了件红衣服，迪迪趴在我背上，搂着我的脖子说：“老师，你真漂亮，和新娘子一样。”我故意说：“是吗？老师哪里漂亮，李老师才漂亮呢。”迪迪搓着我的头发说：“李老师漂亮，你也漂亮，你们都漂亮。”说完，怕我不信，又补充了一句：“你笑的时候最漂亮。”我忍不住笑了，这就是天真可爱的孩子对我的评价，在他们心中，美和丑的标准和我们大人是不一样的，爱他们，关心他们的人就是美的。怪不得所有的孩子都会说自己的妈妈最漂亮，最爱自己的老师也最漂亮。 其实孩子称呼我们什么都无所谓，最重要的是做好自己，当你带着全部的爱去爱这些可爱的孩子时，你在孩子心中就是最美。 2.谢谢你，孩子 今天午睡，大部分孩子都已经进入了梦乡，而灿灿还跟往常一样，始终不肯入睡，并且还时不时发出一些小声响，当我走到他的身边的时候，他就马上紧闭双眼，佯装睡着了。当我一离开，他马上故伎重演，这样反复几次，我生气了，走过去对他说：“灿灿，你发出这样的声响，影响别的小朋友睡觉，你做的对吗？如果你还不睡觉，老师真的生气了，老师不喜欢不听话的孩子，老师真的不喜欢你了。” 灿灿听了我说的话，咕噜从床上爬起来，小声的问我：“老师，你真的不喜欢我了吗？”得到我的肯定答案后，泪珠顺着灿灿的眼夹流了下来，灿灿边哭边小声对我说；“老师，你不要不喜欢我，好吗？”“那你告诉老师，你为什么不好好睡觉呢？”“老师，因为我睁着眼睛，你就可以来到我身边，跟我说话了。”哦，原来是这样，我明白了，灿灿平时不爱说话，有时让他回答个问题，他通常是默不作声，时间长了，说实话，我也就不那么关注他了，没想到，却给孩子的心灵造成这么大的伤害。 我摸着灿灿的头真心的对孩子说：“你是一个乖孩子，老师永远都喜欢你。” 灿灿笑了，不一会儿就进入了甜甜的梦乡，看着灿灿那