语言活动《方格子老虎》教学案例（附故事）.doc

语言活动《方格子老虎》教学案例（附故事） 活动目标：1.　理解故事内容，喜欢方格子老虎为别人着想的情节。2.　在儿歌节奏游戏中，体验韵律的乐趣。3.　感受为他人着想的“爱”，能带来快乐。活动准备：故事PPT，教师示范图，幼儿操作卡，记号笔 教师教学策略：儿童学习 策略 过程反思 一、引入课题： 师：今年是2010年，在今年出生的宝宝都属什么？ 二、逐一观察PPT画面，理解故事情节 图1　小老虎出生了，虎爸爸虎妈妈要忙着做些什么？ 图3　虎爸爸和虎妈妈怎么了？ 仔细看虎爸爸虎妈妈在吵些什么？ 小朋友，你们家里有人吵架吗？吵什么？他们吵架时你的心里会怎么想？你又会怎么做？ 图5右图，小老虎是怎么做的？ 左图，找出虎爸爸虎妈妈合好的动作，学一学 图6　除了在小老虎的方格子上玩三路通的游戏，在方格子身上还有一个好玩的儿歌游戏呢！ 三、儿歌节奏游戏 1.　教师三次范念儿歌，逐次加快节奏： 横条子，竖条子，横竖条子造房子 第一次：清念、节奏慢； 第二次：加入动作，帮助理解； 第三次：师生一起朗诵，速度加快。 2.　幼儿两人一组自主合作游戏 3.　集体验证 四、故事结尾 1.　教师讲述结尾　图7 师：没有了方格子，爸爸妈妈还会爱他吗？ 虎爸爸虎妈妈到底爱的是它身上的方格子，还是爱的是它自己？ 2.　播放虎爸爸虎妈妈的话 教师总结：除了爱自己，爱爸爸妈妈，世界上还有一种爱，它是处处为别人着想，是能带给别人幸福和快乐的！ 3.　讨论：你会为别人做些什么事？ 4.　介绍图书 过度：这个爱的故事就藏在这本书里，书的名字叫做《方格子老虎》 一、激发活动兴趣 二、根据教师的引导，仔细观察画面及细节。 猜测故事情节的发展。 理解故事内容 迁移生活经验 三、自主合作操作，体验并感受不同韵律的乐趣。 感受方格子老虎带给大家的快乐。 四、1.认真倾听故事结尾 2.3.将故事的情感迁移到生活中，感受到为别人着想的爱最无私，可以为别人带来快乐 4.了解作品 一、通过话题激发幼儿对“老虎”的关注和兴趣，自然引入故事开始的叙述段落 二、通过观察画面、猜测故事情节发展、教师讲述故事的方式，变被动接受故事内容为主动探究学习故事的方式。图3重点迁移生活经验，较之对比在自己父母吵架时，自己和小老虎的不同行为，为后面环节进行感情铺垫。 三、通过合作体验节奏游戏，感受方格子老虎带给大家的快乐。 四、1.通过故事的结尾，情感迁移，将虎爸妈的爱迁移到生活中爸爸妈妈对自己的爱中。 2.以虎爸妈为第一人称表达了他们对小老虎的爱，也对小老虎为别人着想的行为进行了肯定。教师总结并提升了“爱”的价值：有一种爱能为别人着想，能带给别人幸福和快乐。 3.将故事迁移生活，经验交流 4.了解作品 《方格子老虎》故事 　 在一个普普通通的老虎家庭里，有一只普普通通的小老虎出生了。 老虎爸爸可高兴了！他兴冲冲的跑出去，买了一罐最好的黑色油漆——原来，小老虎刚出生时，身上没有花纹的，必须由爸爸妈妈帮忙画上黑色的条纹。 老虎爸爸想让儿子变成一只与众不同的老虎，所以他想给小老虎画上竖条的花纹。老虎妈妈不乐意了，她说：“我的儿子本来就是独一无二，没有必要在花纹上与众不同。就画上横条纹的！”他们俩公说公有理，婆说婆有理，谁也不愿意让步，老虎爸爸说：“画竖条的！”老虎妈妈说：“画横条的！”爸爸大声说：“竖条”妈妈使劲吼“横条”。 他们俩吵累了，就各自气呼呼的爬上床去，老虎爸爸竖着睡，老虎妈妈横着睡。 小老虎真是一个聪明的孩子，为了不让爸爸妈妈吵架，他很快就想到了一个好办法，在自己身上画起了花纹：先替爸爸画上一道竖条纹，又为妈妈画上一道横条纹。第二天早上，爸爸妈妈看到小老虎时，都惊讶的瞪大了眼睛，咦～小家伙身上怎么变成了放格子的了？“哦，我的天呐！”妈妈说：“哦，太神奇了”爸爸说。他们很快就和好了。 转眼，小老虎上幼儿园了，可以幼儿园里的小动物们都是又哭又闹想妈妈，虎宝宝心想：我的身上正好有方格子的花纹，可以给大家玩方格子的游戏，玩游戏就不会哭了！ 一天傍晚，小老虎像往常一样出去散步，不料遇上了一场倾盆大雨。当他湿淋淋的回到家时，身上的竖条纹全都不见了——他看上去和别的老虎一摸一样了！ 虎爸爸虎妈妈：宝贝，世界上有一种爱，它是处处为人着想，还能带给别人幸福和快乐！宝贝，有没有方格子并不重要，重要的是你的身上，就有这样的一颗爱心，爸爸妈妈会永远爱你！ 优秀孩子培