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读“日常生活中的早期阅读”有感 本周教科室向我们推荐了余珍有老师的“日常生活中的早期阅读”，使我对早期阅读又有了许多新的理解。特别是他谈到一些日常生活中基本的早期阅读活动形式，供我们实践工作者在运用有关策略促进幼儿进行有效早期阅读时参考。他说的这些都非常具有时间意义，比如：每天公布幼儿提出的有趣的问题以及每周幼儿所学的内容，并和幼儿一起阅读和讨论；在教室悬挂文字或绘画的艺术品，鼓励幼儿通过思考和讨论解释其中的含义；在教室里设置一个独立的空间或放置留言板、 留言簿，鼓励幼儿将自己的想法画出来、说出来或写出来；装饰教室的墙壁，布置区角，制作天气预报板，鼓励幼儿和老师一起设计、布置等等。不过他谈到的这些大多是针对搭班的孩子而进行的早期阅读活动。以下我谈一谈小班幼儿日常生活中的早期阅读。 一、每周进行几次集体阅读 每周我们会和孩子们一起阅读一本经典故事图书，有时是直接和孩子们一起阅读大图书；请孩子们来讲一讲、猜一猜看到的内容，边讲述边提问，然后教师再结合文字和幼儿一起进行集体阅读故事。 二、幼儿主题用书——巩固性阅读 我们提供当前开展主题的幼儿用书。因为随着主题教学活动的开展，孩子们对于幼儿用书上的内容或多或少的有所了解了，所以这时给孩子们阅读幼儿用书时，他们看得往往比较地投入。尤其是老师在活动中给孩子们看过的，当他们自己在阅读的时候，他们会很开心的说“这是…； 1 2 后1页 优秀孩子培养感悟 优秀孩子培养感悟 一 开篇碎语 这篇育儿经验点滴，是应几位同事朋友的要求所作的，他们认为我在育儿方面有点成绩，希望我写点经验和感悟，供他们参考借鉴。我认为也可作笑料。 其实，我十分愿意把我的育儿经验告诉别人，因为我是教育管理工作者，也经常与别人谈起对青少年教育的看法，谈起自己教育孩子所走过的路。我在这里不是想夸耀我女儿最终考上了北大，而是想表明：通过一定的、正确的教育方法，可以把孩子培养成品行更好，素养更高的人。这也是别人对我培养孩子最感兴趣的地方，也是我引以为骄傲的地方。 但我也发现，我并不比别人高明，有很多同事朋友的教育方法或许更好。毕竟他们大多是文化人，学士、硕士、博士，一个赛一个。更何况像样的育儿经，哪里找不到几十上百。所以我想说，我所写的，只是用我走过的路来证明各位同事朋友您现在做法的正确性，以增强您按现代教育理念和育儿方法继续做下去的信心，更大胆地走自己的路。 另外，我非常同意老子所说的，“道可道，非常道”的道理。别人的经验和方法可以借鉴，但每个孩子各有特点，教育还得因材施教。狼爸有狼爸的狼招儿，虎妈有虎妈的虎法；据说朗朗学钢琴成功，是爷爷奶奶爸爸妈妈合力的结果；我教育孩子又有我教育的特点。当然，育儿还是有大道理可循的，即教育规律。如果违背教育规律去育儿，本末倒置，可能会适得其反。我现在比较自豪的，是我孩子品学兼优，没有怪脾气，没有让人讨厌的个性，受到相处过的各类人士的欢迎，真正是一个合格的现代公民。 这些年我较忧心的，是现在整个教育空气过于浮躁。有人说，我们的学校教育已变成“机器生产”，过去“传道，授业，解惑”之功能已大大退化。我比较同意这种观点。我担心我们的民族，将来还有没有人愿意做普通人，有没有人愿意做正直善良有责任感的普通劳动者！我，真诚希望我们的各级学校教育和广大家长冷静下来，重新定位我们的教育理念，回归教育本位。真诚祝愿我的朋友们在教育孩子上比我做得更好！ 最后，请理解我的“育儿经”，隐去真名实姓，因为现代网络技术太具传播性，我担心传播出去后，会影响我们一家人正常平静的生活。同时，我写育儿经，完全出于教育者的善意冲动，如果对读者那怕有一分可借鉴之处，我心足矣，别无他求。所以您可转发给您的朋友。 真诚感谢您能拨冗阅读！ 二 女儿的亮点 幼儿园与小学 女儿是幸运的，幼儿园和小学就读的是教学质量比较好的学校，我的家乡A市某师范大学的附属幼儿园和小学，学习成绩总能排在前几位。三岁入园，经过短暂的适应期，很快就表现出众，成为老师和同学公认的好孩子。在小学，孩子一到三年级的班主任R老师曾对我说，她观察了三年，我女儿和另外两个同学，上课注意力最集中，眼神总是跟着老师走，今后这三个孩子不会有错。R老师的话还真应验了，这三个孩子后来都先后考入了北京大学。 这个阶段，女儿曾遇到过两次较大的锻炼机会。一次在幼儿园，参加舞蹈班排练没被指导老师看好——舞姿太给力，表情不会夸张，却被看好她的口才和标准的普通话发音，结果被推选为全区幼儿园汇演的小报幕员，与区电视台主持人一块主持节目。另一次在小学，参加学生合唱团，被老师选为领唱。这两次对孩子的激励作用较大。 初中高中 女儿初中是在A市考上重点校后入读刚一个月，就因我们调动工作随迁B市的