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读《学校改进：让教育充满理想》有感 人民教育第4期《学校改进：让教育充满理想》一文谈到校长和学校总是与问题伴随而生，学生没有问题，专业的学校也就没有存在的必要；学校的运行和发展没有问题，校长也就没有存在的必要。由于问题的客观存在及问题的长期性，教育的改进、管理的改进、学校的改进都是一个永不停滞、不断向前的过程。我觉得无论岗位是什么，能够准确的分析问题与恰当的解决问题都是很有意义的事，现对所遇到的问题及思考梳理如下： 思想的问题重在疏导。比如承担公开课一事，有些教师提出不讲，有些教师试探着问可否不讲，有些是连续三年来业绩不错，未评上优心里不平衡，有些也不排除未评上优的不平静，更多的还是能力上的畏难，有些主要来自压力，有些是考虑能否借光也不讲。定下来的正事儿肯定不能松动，但考虑到问题的存在情有可原且没有实质性的恶意，于是采取对全体任课教师进行正面教育兼顾找个别教师谈心，让老师诉诉苦水，多正向鼓励，问题也就迎刃而解了。落实一项工作遇到阻碍肯定也不平静，但还是要感谢这些问题，促使人相对集中的关注某一类群体，化解矛盾，保持整体稳定。 沟通问题重在快速做出反应。比如电子琴稳压器出故障了，班班通不好使了，教研组电脑有故障了，循环使用书没发放到位了，课节撞车了，缺教案、听课笔记了，原创资源的审核与公示，期末统考成绩的核算与公示，公开课的提前预告，考务的运行及读书活动月的启动，等等。对于个人提出的问题，事虽小但老师都挺在乎，无非是沟通的畅达，现在我很少让老师等，往往当面打电话把信息传递出去，对上与校长汇报，对下谁分管找谁，提出问题的老师一看领导把他反映的事儿当回事儿，心里痛快了、敞亮了，也就心和气顺了。当然我们的工作也需要不同的声音，有则改之，无则加勉，利于政通人和，百业俱兴。对于面向全体的事儿，或提示，或公示，尽量在安排上使老师打有准备的仗，且有布置就有回音，其实做到这一点也要克服很多困难，得勤快的负责任，准确的调控，目前所为离理想的状态还有很大差距，还得加强修炼。 改进的工作重在做好筹划。最近一直在思考学生抽测的事儿，怎样做到面向全员任务量适中？都有展示的机会又不重复？内容丰富有梯度？初步打算：第一步：验收国学、同步阅读和三分钟口语训练推进情况，每个班优中弱各抽测2名学生，第五周验收；第二步：验收口语交际，每班每项各推荐3名选手参赛，换以前没参加过同类竞赛的学生参加，4月23日开展；第三步：抽查作业，优中弱每班各2名，4月末和5月末各一次，要落实展评；第四步：验收字词、单词听写与口算，优中弱每班各2名，6月初开展；第五步：抽查班级争星授卡综合评价，优中弱每班各2名，4月中旬和6月初各一次。累计能抽测到45名学生，班级人数不足或超出的情况，要坚持做到保留公开展示项目，可在作业与争星授卡综合表现项上增减人数。实施时按项各出三张表，由班主任协同科任进行人员分项安排。一张班级公示，一张班任留底，一张学校留底。内容的事儿由分管学科的后备干部按要求统筹。 总之，学校中每个岗位的设置都有其存在的理由，有问题是工作和生活的常态，既然问题客观存在又有长期性，逃避现实、回避问题便与事无补，莫不如正视问题，积极应对问题，既能丰富与净化人的思想，也能促进和提升个人与团队的发展。 优秀孩子培养感悟 优秀孩子培养感悟 一 开篇碎语 这篇育儿经验点滴，是应几位同事朋友的要求所作的，他们认为我在育儿方面有点成绩，希望我写点经验和感悟，供他们参考借鉴。我认为也可作笑料。 其实，我十分愿意把我的育儿经验告诉别人，因为我是教育管理工作者，也经常与别人谈起对青少年教育的看法，谈起自己教育孩子所走过的路。我在这里不是想夸耀我女儿最终考上了北大，而是想表明：通过一定的、正确的教育方法，可以把孩子培养成品行更好，素养更高的人。这也是别人对我培养孩子最感兴趣的地方，也是我引以为骄傲的地方。 但我也发现，我并不比别人高明，有很多同事朋友的教育方法或许更好。毕竟他们大多是文化人，学士、硕士、博士，一个赛一个。更何况像样的育儿经，哪里找不到几十上百。所以我想说，我所写的，只是用我走过的路来证明各位同事朋友您现在做法的正确性，以增强您按现代教育理念和育儿方法继续做下去的信心，更大胆地走自己的路。 另外，我非常同意老子所说的，“道可道，非常道”的道理。别人的经验和方法可以借鉴，但每个孩子各有特点，教育还得因材施教。狼爸有狼爸的狼招儿，虎妈有虎妈的虎法；据说朗朗学钢琴成功，是爷爷奶奶爸爸妈妈合力的结果；我教育孩子又有我教育的特点。当然，育儿还是有大道理可循的，即教育规律。如果违背教育规律去育儿，本末倒置，可能会适得其反。我现在比较自豪的，是我孩子品学兼优，没有怪脾气，没有让人讨厌的个性，受到相处过的各类人士的欢迎，真正是一个合格的现代公民。 这些年