转变自己的定位形成新的教学行为.doc

转变自己的定位形成新的教学行为 在活动室内，孩子们正手持画笔画着格子布。几位手巧的孩子很快画好了格子，开始在一个个格子里涂着各种绚丽色彩，我不时地拿起几本画得较好的本子表扬着，并要求其他小朋友也在格子里涂上各种漂亮的色彩。可一些孩子却慢条斯理地涂着，有个别孩子还干坐着等待我的帮助。 说实在的，开展小班美术活动活动可真累人，在幼儿作画时，老师要指导这个，帮助那个，一个活动下来顿觉腰酸背痛。在今天的活动时，我背后一个哀怨的声音响起：“老师，我画得好累啊！”转身看去，原来是宇凡边甩着手边嘟囔。我鼓励他继续画，他便笑了笑又拿起画笔涂了起来。谁料，当我走到第一组时，看到的是倩倩和维维两个已经离开座位，到边上玩起了玩具，一看她们的本子，格子是画好了，但只涂了三、四个，不过这画好的几个还不错。我要求她们继续涂色，可却没得到她们的回应。我暗想：这俩孩子平时在家自由任性惯了，想做什么就做什么，又没耐性，我今天得教训一下她们。于是在其他孩子们都画好时，带着大家去户外开展游戏，将她们留在活动室里，让她们完成了再出来活动。 在我将幼儿作品一一展示到展示栏时，我想到了孩子的表现，也想到了这其中也有我的原因。格子布这个活动已经是老教材了，都这么多年了，这个活动依旧适合我们现在这些孩子吗？他们的父母小时侯都会挑选布料请裁缝做衣服，可现在的孩子都是在服装店里买现成的衣服，大部分孩子连布店都没见过，他们又会对格子布有多大的兴趣呢？为了追求画面美观，我一味要求幼儿在整张白纸上的一个个格子内不断地涂色，这样，孩子的动力就会消失，兴趣也会随之降低。今天这个活动的选材不当，导致了幼儿对活动缺乏兴趣。我想，如果将活动改为画格子衣服或是其他幼儿所熟悉的物品，而且涂色范围有了缩小，更能激起幼儿的兴趣。 我们的教育对象是一个自主的、有能力的学习者，而不是一个接纳知识的“容器”、被动的接受者。我越来越体会到，在新的课改背景下，我们教师必须要转变自己的定位，形成新的教育教学行为，具备观察、分析、解读幼儿行为的能力，勇于挑战。 会花幼教随笔集锦(30篇) 1.老师也最漂亮　今年又接小班，孩子们对我们的称呼从李老师、郭老师变成了漂亮老师和不漂亮老师，漂亮老师是李老师，不漂亮老师当然就是我了。孩子会对爸爸妈妈说，我们班漂亮老师怎么怎么样，不漂亮老师怎么怎么样，同事也和我开玩笑说：“看来年轻就是好啊，现在连孩子都嫌我们老了，都成不漂亮老师了。” 每天午睡起床，爱美的小姑娘会围在李老师周围，让李老师给编像她那样漂亮的辫子，如果哪天李老师没空，换我来，孩子们就会撅起小嘴儿不乐意。为了不让孩子们失望，我虚心的向李老师学编辫子的花样，回家在女儿的头上做实验，终于，我也会给小姑娘编漂亮的辫子了。平时，我会讲有趣的故事，做好玩的手工，带孩子玩快乐的游戏，关心每一个孩子，终于，孩子们的称呼不知不觉改变了，早上会响亮的问：郭老师，李老师，早上好！”关于漂亮老师和不漂亮老师的话也听不见了。有一次，和孩子们坐在台阶上聊天，阳光暖暖的照在我和孩子们身上，我穿了件红衣服，迪迪趴在我背上，搂着我的脖子说：“老师，你真漂亮，和新娘子一样。”我故意说：“是吗？老师哪里漂亮，李老师才漂亮呢。”迪迪搓着我的头发说：“李老师漂亮，你也漂亮，你们都漂亮。”说完，怕我不信，又补充了一句：“你笑的时候最漂亮。”我忍不住笑了，这就是天真可爱的孩子对我的评价，在他们心中，美和丑的标准和我们大人是不一样的，爱他们，关心他们的人就是美的。怪不得所有的孩子都会说自己的妈妈最漂亮，最爱自己的老师也最漂亮。 其实孩子称呼我们什么都无所谓，最重要的是做好自己，当你带着全部的爱去爱这些可爱的孩子时，你在孩子心中就是最美。 2.谢谢你，孩子 今天午睡，大部分孩子都已经进入了梦乡，而灿灿还跟往常一样，始终不肯入睡，并且还时不时发出一些小声响，当我走到他的身边的时候，他就马上紧闭双眼，佯装睡着了。当我一离开，他马上故伎重演，这样反复几次，我生气了，走过去对他说：“灿灿，你发出这样的声响，影响别的小朋友睡觉，你做的对吗？如果你还不睡觉，老师真的生气了，老师不喜欢不听话的孩子，老师真的不喜欢你了。” 灿灿听了我说的话，咕噜从床上爬起来，小声的问我：“老师，你真的不喜欢我了吗？”得到我的肯定答案后，泪珠顺着灿灿的眼夹流了下来，灿灿边哭边小声对我说；“老师，你不要不喜欢我，好吗？”“那你告诉老师，你为什么不好好睡觉呢？”“老师，因为我睁着眼睛，你就可以来到我身边，跟我说话了。”哦，原来是这样，我明白了，灿灿平时不爱说话，有时让他回答个问题，他通常是默不作声，时间长了，说实话，我也就不那么关注他了，没想到，却给孩子的心灵造成这么大的伤害。 我摸着灿灿的头真心的对孩子说：“你是一个乖孩子，老师永远都喜欢你。” 灿灿笑了，不