《风筝》2课时.ppt

风筝飞起来了，我们的（＿＿）也飞起来了。 3、找风筝： 忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。 大惊失色 千呼万唤 我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。 我们都哭了，为了那只( )的风筝。 断了线 我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”…… 三、布置作业 1、小练笔：写一写自己童年快乐的时光。 2、有感情地朗读课文。 3、抄写自己喜欢的句子。 做风筝 放风筝 找风筝 憧憬、希望 快活、拼命地奔跑 大惊失色、千呼万唤、垂头丧气 板书设计 10 风筝 教学后记（吴梅芳）： 课堂教学过程中，我首先让学生找出描写孩子们心情的词语和句子，然后引导学生体会那些词语和句子的意思，让学生在读中感悟，充分体会孩子们的快乐和伤心，感受童真童趣。因此，教学中较多地让学生进行角色的转换：如果是你，你是怎么放风筝的？你在快活地喊叫着什么呢？风筝飞走了，你会怎么呼唤？等等。在教学过程中，正因为太想让孩子们积极地与我交流，导致教师过于主动，学生过于被动。给学生读的时间还是不够，自主、合作、探究的学习方式不明显。 教学后记（李敏）： 预习是至关重要的，但是总有几个学生没有完成预习任务。课文中出现的要求会写的生字，学生能借助字典或者工具书来组词语，但是，在书写的时候还是出现了错误，“奔、命、垂头丧气”需要多去巩固。在充分朗读课文的基础上，让学生体会孩子们在“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情。课后，我让学生续写，他们能用上自己积累的词语，能采用对话的形式去写，还是有了一定的进步。 教学后记（霍丹） 这是一篇和学生生活非常相近的文章，童心童趣是这篇课文的鲜明特色，也是需要重点引导学生细心感受的内容。风筝所带来的乐趣是从文中孩子们的心情变化看出来，这些心情变化是通过具体事例及一些动作、神态的描写来表现的。在教学中，通过默读小组读等方式，让学生先理解文意。思考孩子们在做风筝、放风筝、找风筝时的心情怎样，学生不仅能够体会到孩子们的心情，还把文中的相关语句找了出来。并且本文注重小练笔，通过续写来学习本文的写作方法。 总两课时 设计人：霍丹 授课人：霍丹 吴梅芳 李敏 备课时间：2015.9.18 授课时间：2015.10.9 10 风筝 学习目标　　1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写本课的词语。（重点） 　　2、有感情地朗读课文。（重点） 　　3、读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。 4、把自己喜欢的句子抄下来。 预习要求： 　　1、搜集一些和风筝有关的资料。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课 文，大体了解课文内容，体会文章表达的思想感情。 　　3、利用各种工具书自学生字新词。理解个别重点词语意思。 有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，就让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐吧！ 一、谈话导入 纸鸢、风鸢、风鹞、鹞子、纸鹞、纸鸦、纸鸱 作者简介 　 贾平凹（１９５２～）当代作家，原名贾平娃。陕西丹凤人。１９７５年西北大学中文系毕业后任陕西人出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。１９８２年后从事专业创作。任中国作家协理事、作协陕西分会副主席等职。 沙 燕 风 筝 虎 头 风 筝 仙 女 风 筝 鸳 鸯 风 筝 精 希 却 依 拼 命 jīng xī què yī pīn mìng 奔 村 抖 丧 磨 坊 bēn cūn dǒu sàng mò fáng 二、初读课文，学习生字 精心 希望 望而却步 依然 拼命 奔跑 村庄 发抖 丧失 磨坊 憧憬 凌空而起 翩翩起舞 垂头丧气 憧憬：向往。 如：我们心中充满着对美好未来的憧憬。 倏地：极快地，迅速地。 如：倏地闪过一个人影。 我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面 。 风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。 “那儿找过了吗？” “没找过，说不定 ‘幸福鸟’就落在那儿呢。”大家说。