三、角的初步认识.docVIP

祁连乡教育辅导站教案 课题 第一课时：角的初步认识 教学时间 教学目标 知识目标 使学生初步认识角，知道角的各部分名称。 能力目标 初步学会用直尺画角（从一个点起画角）。直观体验角是有大小的，并且知道角的大小和两条边张开的大小有关。 情感目标 培养学生的观察能力、实践操作能力和空间观念，体会身边处处有数学，激发学生的学习兴趣。 教学重点 初步认识角，知道 ，初步学会用尺子画角。 教学难点 角的大小和两条边张开的大小有关。 教学具准备 学生准备红领巾、三角板、纸、两根硬纸条做成的活动角。教师除上述物品外，还要准备钟面、折扇等。 教 学 要 点 如何解决教学重点 从一个顶点出发，向两边沿伸所形成的图形，叫做角。 边 顶点 边 如何突破教学难点 先画一条线，在这条线的端点向另一方向画线 需要识记和特别强调的问题 角的定义：从一个顶点出发，向两边沿伸所形成的图形，叫做角。 角的各部分名称：角是由一个顶点和两条边组成。 板书设计 第一课时：角的初步认识 边 从一个顶点出发，向两边沿伸所形成的图形，叫做角。 顶点 边 角的各部分名称：角是由一个顶点和两条边组成。 教 学 活 动 预 设 教学步骤 教师活动预设 学生活动预设 课时 一、新课 教学角的初步认识。 教师拿出一个大三角板，并说：“我们今天要学习一种图形，叫做角。”边说边在三角板上比 划（从顶点出发，分别沿角的两边沿伸。）“这样形状的图形叫做角。”（教师巡视指导，纠正错误。） 教师再拿出小钟，转动时针与分针，指出哪里是角，再拿出折扇进行张合，并指出哪里是角。 教师要求学生想一想：在教师示范中，角的形状有什么变化？然后，教师拿出用两根硬纸条做成的活动角（并让学生也拿出相应的学具。），师生一起把硬纸条拉成大小不同的角；并说明两根纸条所形成的角张开很小，表明角小；张开得大，表明角大。（这是为了使学生对角的大小有一些直观认识，不要再作进一步的说明。） （可以让学生互教互学，教师巡视，帮助较差的学生。）然后，让学生出示所折的角，相互评判折出的角是否准确。教师指出：我们前面看到的、折出的角都是实物中的角，在数学中角的图形是怎样的呢？它由哪几部分组成？名称是什么？教师在黑板上画出 3个大小不同的角（包括锐角、直角和钝角），并在锐角上写出顶点和边（边写边说明。），再让学生在教科书上指出直角和钝角的顶点和边。 2. 做教科书第40页（上半页）“做一做”的题目。 然后，让学生拿出三角板、红领巾等实物，在实物上找角，并且比划出来。 每个学生拿出一张纸，自己仿照教科书第39页上的图折出大小不同的角。 学生练习，教师指导。 第1题，要让学生联系刚学过的知识独立进行判断：哪几个是角，哪几个不是角。要引导学生进行比较，发现第二个图中两条线相接的地方不是一个顶点，而是一段弯曲的线，从而判断它不是一个角。而其它3个图都是角。 教 学 活 动 预 设 教学步骤 教师活动预设 学生活动预设 课时 二、巩固练习 三、小结 3．教学角的画法。 教师说明：刚才我们认识了角的图形，现在我们要学习怎样画角。大家先看老师是怎样画的。 做练习八的习题。 第1题，让学生各自说出哪些物体的表面中有角，并要说出角的顶点和边。 第2题，要学生用三角板中30a的角比一比，确认两个角一样大。使学生初步认识到角的大小跟画出的边的长短是没有关系的。 第3题，要让学生在方格纸上，照着书上的图画三角形。 如有时间的话，可让学生自己找第4*题图形中的角，可以相互讨论，激发学生的兴趣。 教师先说明角是日常生活中常见的几何图形，要学生说一说角的各部分名称，画角时要注意的问题。 第2题，要求学生自己独立数出两个图形中各有几个角。 角的画法： 教师先画一条线，在这条线的端点向另一方向画线；并说明线要画得直、均匀，这样画出来的角既准确又美观。现在大家自己在书上画一个角，要先想一想老师是