华林飞--做智慧型班主任.ppt

关爱生命 20世纪70年代，现代哲学与当代女性主义开始关注人的身体、个体生命的存在状态，强调人与人之间的责任、情感、关系。 生命是一个高度有序的复杂系统，是一个在时间和空间上不断变化的自组织关系性（相互依赖的）存在。 一、关爱是所有成功教育的奠基石 关注个体生命在现实生活中遭际的事件；给师生彼此从事关怀实践的机会（内尔-诺丁斯 ） 二、从生命出发，遵循生命之道 即从生命本身的特性、生命体的当下状态、生命体所处的生存境遇出发 三、“工具理性”哲学正在悄然发生改变，我们都要学会“性命双修”。 关注教师的生命质量 班主任的职业生存状态 班主任的生命质量下降 职业道德是一柄双刃剑 性命双修是必由之路 做一名智慧型班主任 华林飞 武汉市教育科学研究院 引言：今天，你出现了本领恐慌吗？ 原因一：教育对象的特殊性。没有人能够光凭理论概念教导学生，学生问题千奇百怪，即使教师相信民主、爱心、尊重、接纳、个别差异等理论，到时候依然手足无措。 原因二：教育工作的复杂性。应付教育工作中时刻会发生的繁杂问题，教师需要特殊的技巧合情合理地解决学生中间发生的各种问题。需要运用教育智慧全面关爱学生，促进学生的健康成长。 原因三：教育创新的需要。面对90后这些最不缺乏爱的“新新人类”，传统的教育理念和方法需要变更，对学生的关爱也要赋予新的元素，也要讲究方式方法。当慕课、微课袭来时，教学方式发生了急剧的变革，对教师提出了新的挑战。 原因四：由于各级各类教育部门一再只强调教师要关爱学生，相对忽视了教师工作方法的培训，因而教育智慧的贫乏是所有教育工作者最大的无奈，现实生活中教育工作者经常遭遇面对复杂事件缺乏有效举措的尴尬局面。过去说最大的贫困不是物质的贫困，而是观念的贫困。现在我们可以说，当前我们遇到的最大的尴尬不是理论的匮乏，而是具有操作价值的方法技巧和教育智慧的匮乏。 原因五：现行的教育体制和应试教育对师生身心的束缚。 什么是智慧 智： 1.知识、技能和能力的掌握； 2.时时学习，终身学习； 3.知之为知之，不知为不知，是智也。 慧： 1.从“心”，思考的地方； 2.从“灵”，具有灵气，即思维的敏捷度和创造性。双“丰”，思考周全，即思维的全面性、深刻性。 智慧三果 知识=智慧？ 智力=智慧？ 经验=智慧？ 智慧三果：思想、语言、行动 哈佛大学塔尔教授说：知识是信息，智慧是改变。北师大肖川教授说“智慧是个体面对现实情境解决问题，以求得更好的生存、发展和享受的机智和策略” 智慧四维 知性智慧 理性智慧 情感智慧 实践智慧 做智慧型教师需要实现“四个改变” 一、改变传统教学，激发学生兴趣，提升动机水平，积累富有生机特色的教学智慧。 二、改变自身性情，学会宽容和忍耐，善待每一位学生，锻造富有人格魅力的情感智慧。 三、改变互动方式，交往互动，互惠共生，形成师生交往的实践智慧。 四、改变教育观念，把握教育本质，回归教育原点，深化立德树人的教育理性。 一、改变传统教学，激发学生兴趣，提升动机水平，积累富有特色的教学智慧。 恹恹欲睡的课堂 弥漫的厌学情绪 学生产生厌学情绪的主要原因 学习的动机（高乐了考，衡水） 学习的兴趣（鸡兔、8848、葡萄） 创造的扼杀（移山移民、董存瑞、毛泽东、拥护不拥护、创新大赛） 学习的效率（山田本一、割麦子） “心太软”新编（学生角度） 你总是心太软，心太软， 你这样讲解到底累不累？ 独自一个人讲课到铃响， 明知学生心里在怨你， 你任劳任怨地分析那课文， 只不过想好好讲透课， 可知道学生心里真勉强。 可惜学生无法给你满分。 你总是心太软，心太软， 多余的牺牲，你不懂心疼， 把所有问题都自己讲， 你应该不会只想做个“讲师”， 教学总是简单，交流太难， 噢，算了吧，就这样忘了吧， 不是你的，就不要多讲。 该放就放，再讲也没有用， 铃响了，你还不想停， 傻傻等待，学生学会依赖， 你还要讲几分钟吗？ 你总该为学生想想未来。 学生眼中的教师 穿越英吉利海峡的故事 曾有一位试图游泳穿越英吉利海峡的妇女，在即将到达终点时，却由于大雾弥漫看不到岸，她选择了放弃，当大雾退去，才发现岸边离她被拉上去船的地方只有半英里。