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高三化学总复习基本对策 主讲人：王永新 简介：全国模范教师，教育硕士，教育部跨世纪园丁工程国家级骨干教师培训合格学员，福建省中小学中青年学科带头人，龙岩市“十佳”青年教师，福建省化学教学研究会理事，获龙岩市名师称号，是龙岩市“王永新名师工作室”的领衔人。武平一中副校长，高级教师。 出版专著：3部；参与出版化学教辅书：3部； 发表学术论文：30多篇 前言语 教学过程的魅力之一是师生创造性活动的过程，是教师结合教科书上的知识载体，跟学生一起演绎精美的交流和互动活动的过程。 一、第一轮复习核心理念 1.采取课本顺序整合复习方式夯实主干知识、实用价值知识的基础。 不让学生做听众，而让学生做参与者，充分调动、激发学生的参与教学活动热情。 教师每复习完一个课时，把归纳知识作为作业来布置。 每次复习下一部分内容时，花5分钟提问、梳理上一部分的内容。 2.传授和指导学生掌握“三维”（学习六环节、解题思路、答卷格式）方法。 （1）掌握高三化学复习阶段的“学习六环节”的方法 学习上的六个环节是指预习、听课、复习、练习、考试、心理调节等。 预习的方法：如对照课本目录回忆法、随机做5道选择题检验法。 听课的方法：比如“先听后记，只记补充；思维跟随，随听随猜”（边听老师讲，边猜测老师接着讲什么内容）。 复习的方法：如归纳出自己不懂的、模糊的、易忘的规律、方程式、化学用语等。 练习的方法：如，超前训练一部分，走在老师前面，实现主动；好不容易做出来的练习，一定要归纳解题过程和梳理出思路；先完成老师要求的练习，后完成自己增加的练习（若有余力）。必先做中低档基础题，后有余力才做难题。 考试的方法：认真对待每一次考试，规范运作，形成考试习惯；平时像高考那样认真应对，形成良好的考试习惯。介绍“零失误”（即自己能力范围内的不出错）的对策。遇见难题采取“杀回马枪”对策。形成考试很难满分的合理心态。 身心调节的方法：读书拼命和努力，不问成绩好坏，只看高考；阳光心态，知足乐观，不与别人计较。每天出一点体力，有时喊几声。 （2）传授给学生解题思路的基本对策 高考化学的题型有限，主要是单项选择题、实验题、有机题、物质结构题、无机推理题（含框式图题型）、信息给予题等。这些题型，都有一般性的解题思路和针对性的分析方法，每次训练，都按照解题思路进行有序分析，形成审题习惯，做到“一看见试题就知道是什么题型，就知道该怎么处理”。 备课组统一在每周的周练里出现新的题型时，一并列出解题思路。 解题思路的归纳力求文字简练，便于记忆。 要让学生熟练记忆解题思路，比较好的办法就是周练中连续考查同一题型，且教师讲评试题时按照解题思路的格式分析、解答问题。 介绍审题“四要素”：⑴理解关键字、词、句，全题逐一分析。⑵边分析边写出题中的所有反应或信息。⑶明确题中的所给现象和数据。⑷挖掘题中的隐含条件。 灌输审题时“脑纸笔同用、圈点推敲、有序分析”，牢记“审题错、一切错”的思想。 [思路一]提供化学选择题的解题思路----“排除法” 题型特点：单一正确选项。 解题思路的格式：第一步，“逐推”。即四个选项逐一分析。第二步，“排错”。即排除干扰，选出自己认为最合理的选项作为答案。 说明：若是计算选择题，直接计算出结果即可。 [思路二]介绍无机实验题的基本解题思路---“目的实现法” 题型特点：为了实现若干个实验目的而展开。 解题思路的格式：第一步，“找目的”。即找出实验目的有几个。 第二步，“推敲字”。即推敲所有题给文字信息。 第三步，“评装置”。即评价每一个单一装置的可能用途或功能。 第四步，“找途径”。即根据题意，每个实验目的的解决途径是什么。 [思路三]介绍元素推理题的解题思路---“三句半法” 题型特点：考查元素周期律和周期表、原子结构和晶体结构的知识，并由此载体延伸考查其他知识。 解题思路的格式：第一步， “逐推圈点”。即逐一推敲题目内容，圈出关键词，注意关键字的隐含意义。第二步，“找出突破”。即根据元素周期律和周期表、原子结构和晶体结构的知识，逐一突破，推出元素名称。第三步，“按题作答”。即按照设问认真填写答案。第四步，“检验”。即检查所推测结果是否完全符合题意。 [思路四]无机框式图题型的解题思路---“五步审阅法” 题型特点：框图形式呈现物质间的化学反应关系。 解题思路的格式：第一步，“审文字”。（即认真分析题给已知“文字”条件，包括设问中的文字也不放过，并标注到框图上。） 第二步，“审框图”。（即对图式中的反应条件、现象、实验操作等进行分析。） 第三步，“找突破” 。（即从特征信息中找出缺口、切入点。） 第四步，“连成片”。（即把框图中的每一个转换关系都能够用具体的反应连接起来。） 第五步，“写答案”。（即按题作答。） [思路五]介绍有机推理或合成题的解题思路 题型特点：有框图或流程图，有