20153备课模板.doc

《泉城》教学设计 【教学内容】 《义务教育教科书·（苏教版）六年制四年级下册第三单元第一课。 【教材简析】《泉城》是新课标江苏国标版四年级上学期第三单元的一篇课文。它主要介绍了济南最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了作者热爱大自然的感情。 【教学目标】 ⒈学会本课的生字，理解生字组成的词语。 ⒉理解第1自然段的段式，会用有的……有的……练写课间活动的一个场景。 ⒊能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 ⒋了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。 【教学重点】 教学重点是引导学生抓住重点词句感悟体会济南泉水的美丽,神奇,体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱. 【教学难点】 教学难点则是涌,汇注,喷吐,冒这几个词分别怎样生动形象地写出泉水的流动。 【教学准备】 录音机 挂图 【教学过程】 第一课时 [教学过程] 板块一．设置疑问，激趣导入 1．同学们，你们知道咱们苏城素有“水城”之称吗？类似的城市及其别称还有南京（石城）、昆明（春城）、长春（汽车城）。。。 今天我们要学的这篇课文课题是——泉城（板书泉城），你们说这座城市以什么闻名天下？大声读课题！（教师板书课题） 2.师：读了课题你们想知道什么呢？ [设计意图：对于城市的美称，学生已在三年级的时候接触过，这里先找出本课与已有知识的联系，可以激发学生阅读兴趣。让学生产生阅读期待，有目的地从阅读中汲取自己所需要的信息。] 板块二．随文识字，读通课文 1.多种形式练读 出示自读要求： （1）自己读课文，借助拼音读准字音，大声慢速朗读课文，读通句子。 （2）小组检查。每组指定一名学生读课文，其他同学拿出笔，在该生读错的地方做上记号，读完后，指出其错误读音，并纠正。全对则给予掌声鼓励，表示预习读课文工作做得较到位。 2.检查自读情况，出示词语： 白浪翻滚 晶莹剔透 明珠散落 银花盛开 虎啸狮吼 秋雨潇潇 水声喧腾 昼夜不息 重点指导读音：剔 昼 3.齐读词语 [设计意图：《语文新课标》指出：“阅读是学生的个性化行为”。课堂是孩子自己的。自读给了孩子们一个自由的空间，鼓励他们自主地读书，同时检查回顾之前的预习工作是否做得到位，帮助学生更好地学习。] 板块三．初读感知，理清结构 1.这篇课文运用了什么结构？（总——分——总） 第一自然段：总写济南的泉不但多而且美。 第二至五自然段：具体介绍四大名泉的特点。 第六自然段：泉城名字的由来。 2.二、三、四、五这四个自然段在构段方式上很有特点，你发现有相同之处吗？ （先介绍泉的位置，再描绘泉的特点。） [设计意图：教师帮助学生理清文章的结构，使同学们初步感知文章的写作脉络，对于以后自己的作文也可以起到学习、借鉴作用。同时有利于学生理解性地背诵课文。] 板块四．品读语言，感悟特点 1.自由读课文第一自然段，数一数这一段共有几句话，每句话告诉我们什么？ 这一段共有几句话？（三句） （1）指名读第一句。这一句告诉我们什么？（济南泉水的名气大） 练习填空：说起北京，自然会想起（ ）。　　　　　　 　　　　　 说起杭州，自然会想起（　　　　　 ）。 　　　　　 说起上海，自然会想起（　　　　　　 ）。 　　　　　 说起（ ），自然会想起（　　　　　 ）。 （2）默读第二句，看看这句话共有几个分句，从那几个方面来写济南泉水的特征。 出示： 这些泉水有的白浪翻，好像银华盛开，有的晶莹剔透，好像明珠散落，有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。 指名读这句话。 回答问题。（这句话有四个分句，是四个比喻句。前两句写泉的形态，后两句写泉的声音。） 作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的？（有的……有的……） 谁能用有的……有的……说一句话？ 梯度式：下课了，同学们有的跳绳，有的跳高，有的跑步。 下课了，操场上到处是同学的身影，有的跳绳，有的跳高，有的跑步，个个笑逐颜开！好不热闹！ 2.指导朗读第二句。（一、三两句声音高些，二、四句声音要低缓） 3.指名背。 4.第三句话是什么句？有何作用呢？（过渡句，承上启下） 5.试一试背诵第一自然段 [设计意图：首先是引导学生发现句式的特点，帮助学生悟透句式特征之后，我引导学生将目光转移到热闹的操场上，通过训练使学生更深层次地积累语言。] 板块五.识记字词，书写强化 1.根据学生识记难点，就容易混淆的字词进行指导 “悬”上面的“县”字里面是两横，而不是三横 “悬崖”的“崖”是山字旁，不是三点水的“涯”