实践成果作业《自己去吧》教学设计_3212442.docVIP

《自己去吧》教学设计 （第一课时） 一、教材分析 《自己去吧》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第一册中的第14课。本课是一篇童话故事，讲的是小鸭在妈妈的鼓励下，自己学会了游泳；小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会了飞翔。故事内容鼓励学生自强自立，自己学会生活的本领。 二、学情分析 一年级新生大部分没有养成自觉学习的习惯，比如认真倾听、认真书写的习惯，认真审题、认真完成作业的习惯，认真阅读习惯，大声朗读习惯等，因此，在写字教学中教师一要充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、写美观，养成练好的写字习惯。 三、教学目标 1 ．知识与技能 （1）认识12个生字，能准确读出生字卡片上和含有生字的文字片断或小故事中的生字字音并且认清字形。 （2）会写“自”、“己”、“东”、“西” 4 个生字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范。 （3）认识偏旁学字头，能够说出学过的或认识的带学字头的字。 （4）借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文。 （5）至少能用3个新学的生字在 8~10 分钟内口头组词造句或创编谜语、儿歌、小故事。 （6）能够根据提示在10分钟内仿编、续编或创编写出与主题相关、语言流畅的儿歌或小故事。 2．过程与方法 （1）能够提出不认识的生字朋友，进一步掌握和体验识字的方法。 （2）能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程。 （3）能够通过仿编、续编或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法。 （4）能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。 2．情感态度与价值观 （1）能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯。 （2）认同从小就要树立不依赖父母、自己学会生活的本领这一思想。 四、教学过程 （一）揭题导入 1．导入：小朋友，在家里自己会干什么？是怎么学会的？ 2．揭示课题： A．今天，我们学一篇童话故事，看故事中的小鸭子、小鹰会干什么，它们是怎么学会本领的？（播放动画） B．老师板书课题。 学生观看动画 生齐读课题 利用课件激发学生学习兴趣，培养学生观察能力 （二）初读课文 学习生字 读一读课文，用铅笔标出不认识的字，借助拼音多读几遍。 2．出示生字卡片 检查读音 3.听读课文 识字 这篇课文讲了几个小故事？从这两个故事中你挑选一个喜欢的读给大家听。 4.同桌合作读课文，读中巩固识字。 5.识记生字。 你以前就认识哪些字了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？ 学生圈点 读认识的字，不认识的字看拼音读 自告奋勇地站起来读 引导学生养成不动笔墨读书的习惯： 培养同桌合作意识：让学生体验成功的喜悦，增强学生课外识字、自主识字的意识。 （三）研读课文第一段 感悟故事内涵 1.出示投影片，显示两幅图片 请学生看图，想一想：图上画的是谁和谁？他们说什么？（教师板书：小鸭鸭妈妈小鹰鹰妈妈） 2.这节课我们先学第一段 A．课文里是怎么写的？哪个小朋友把小鸭说的这句话读给大家听？ B．这是一只很有礼貌的小鸭，你从哪里发现的？ C．想一想：你该用什么样的语气来读小鸭的话？读一读，比一比 D．小朋友对谁说话会用上“您”？ 3.自己读一读鸭妈妈的话。 A．出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！ 读了这句话，有什么疑问要大家帮你解决吗？ B．指导朗读，采用灵活的形式读课文。 4.引读：小鸭学会游泳了吗？从哪里看出来？出示词语卡片：“几天”、“学会”。（教师板书：学会游泳）你能想象一下小鸭学会游泳对它以后的生活有什么帮助吗？ 5.分角色朗读课文，注意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气。 学生喜欢哪幅就说哪一幅 学生读小鸭说的话 自己练读，妈妈，您带我去游泳。 妈妈，您带我去游泳，好吗？ 和长辈说话用“您” 小组讨论：鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳 老师指名读课文 学生小组读、打擂台读、男女生比赛读。 学生齐读最后一句 学生分角色朗读课文 体会鸭妈妈的话该怎样读。 从讲图意、感受到通过美读来抒发情感，学生融入其中，从读中领悟小鸭的妈妈为什么让它的孩子自己去学会生活的本领。 （四）把第一段编成课本剧表演 1.创设情境，进行口语交际训练 A．小鸭，你学会游泳吗？你刚学游泳时害怕吗？为什么不放弃？ B．小组合作模拟小鸭和鸭妈妈在小溪旁对话的游戏情境。 2.戴上头饰表演。 学生小组合作戴上头饰情境表演 用学生感兴趣的形式进行口语交际训练，给学生提供说话的机会素材。 （五）学写生字 1.这节课，你有什么收获？ 读一读：自己能做的事自己做。 2.学写“自” “己” 让学生观察字形。 教师问：你发现了什么？指名说