2016届衡水高三作文积累11.doc

2016届高三作文积累 主办： 2015.11.24 周二 【文题设计】 　　黄庭坚在书法上深受苏轼的影响，就连拿笔的姿势也学苏轼的“单勾”，可怎么也写得不如苏轼，还反被苏轼嘲笑。心中郁闷的黄庭坚来到长江之滨，巧遇船工们健臂撑篙、橹桨搏浪，这种力与美的场面，让他深为震撼，在长篙大橹间，他创造出“高提笔”的全新书法意境。 　　要求：写一篇800字左右的文章。角度自选；立意自定；题目自拟；除诗歌外，文体自选。 【写作指导】 　　1.把握关键点（意蕴生发点） 　　就本材料而言，创新只是最终的结果，促成创新的，是黄庭坚的那次巧遇：巧遇船工们健臂撑篙、橹桨搏浪，这种力与美的场面，让他深为震撼，在长篙大橹间，他创造出“高提笔”的全新书法意境。 　　这次作文，很多同学只把握了材料的前半部分，即模仿则失败这一段因果，或者只抓住最后创新而有成这一笔带过的一段因果，文章俗套、浅薄。他们舍弃了最关键的巧遇撑篙而感动的情节。这种舍弃，并不一定是由于没有感受这段情节是故事的高潮。也许是因为模仿会失败、创新会成功的观点太过熟悉。易于成文是一个极大的诱惑，让很多同学放弃了将“巧遇”作为思考起点和写作重点的尝试。至于单纯为了求异而放弃关键情节，去抓细枝末节，则是愚昧的做法。 　　2.探索因果链（原因和结果之间的逻辑关联） 　　就以“不模仿”为主题而论，这次考试中的文章也表现出论证上的单薄。同学们往往习惯于举例论证，且仅限于举出某人模仿，紧接着指出其最终失败。这样仅仅给出因果链的首尾，没有辨析出模仿与失败间的必然联系。 　　另外，这种用结果成败来论证手段正误的思路，是以成败论英雄的结果论，是缺乏思辨的。我们在讨论“不模仿”的话题时，需要讲清模仿为什么必然导致失败，模仿到失败之间，有哪些逻辑环节。举例时，需要用几句话点出例子中包含的逻辑要点，这才能从个例的堆砌上升到规律的阐释。 　　本次写作，部分写“不模仿”主题的同学做了补足因果逻辑链的尝试： 　　（1）适合说：模仿别人的东西→别人的东西适合别人→适合别人的就不适合模仿者→模仿者会失败。 　　（2）束缚说：模仿别人的东西→亦步亦趋，束缚住了手脚甚至思想→无法创新→模仿者会失败。 　　（3）超越说：模仿别人的东西→模仿者只能跟在别人后面→模仿者无法超越本体→模仿者会失败。 　　相比之下，以“要创新”为主题的文章都论证比较单薄，基本缺失因果逻辑。 　　3.关注特殊性（本则材料有别于以往所见材料的独特意蕴） 　　模仿和创新是个大话题，在文章中需要具体化成为一个中心论点。论点的最佳落脚处，如前所述，就是材料的意蕴生发点。精读材料的关键情节，我们能找到几个促成黄庭坚书法创新的要点，可以由此创设论点并进一步阐释： 　　（1）“巧遇船工们健臂撑篙、橹桨搏浪”——创新源于劳动、源于劳动者、源于生活； 　　（2）“这种力与美的场面”——创新需要直接接触、真切地感受力与美； 　　（3）“让他深为震撼”——创新需要获得心灵的感动甚至震撼； 　　（4）“在长篙大橹间”——创新不拒绝模仿，但要模仿生活，模仿自然。 　　4.利用呼应性（材料自身蕴含的对比、递进等） 　　本材料在故事情节上是一个前后对比的结构。所以，材料后半成功创新的原因，和材料前半模仿失败的原因构成对比。在考场构思时，关注材料的前后对比呼应，可以帮助我们在写作时使用正反对比论证，使文章结构严密。比如应对以上四个有关创新的论点，我们可以根据材料前半情节，得出关于模仿失败的四个论点：模仿已经成形的艺术品，不可能成功；在书斋里模仿，不接地气，不可能成功；怀着崇拜的态度亦步亦趋地模仿，不可能成功；只模仿成功者，不可能成功。 　　5.例证的典型性 　　举例论证是我们常用的证明方法，但同学们举例有两个问题。一是举例滥俗，基本停留在初中生的积累水平或局限于历史政治课所学，如本次常见的例证有东施效颦、中国模仿日本维新变法失败等。二是对例子不加剪裁，大段照搬，使文章如同资料汇编，叙事遮蔽了议论。 　　我们应该贴合论点去选择事例，根据论点的关键点去对事例进行剪裁，舍去枝节，突出重点。下面给几个联想事例的方式供大家参考： 　　（1）老例新说。如东施效颦的故事，如果要证明上述“创新需要获得心灵的感动甚至震撼”的观点，就不能再突出相貌的因素，而要突出东施是在没有心痛的感觉之下模仿西施捂心口的动作，所以矫揉造作，成为笑柄。 （2）同类联想。材料是谈艺术，可以从这个方面继续联想。但这时要避免简单化地由书法想到绘画，然后写一些类似齐白石“学我者生，似我者死”之类的例子。因为齐白石的例子只是否定了模仿，但没有讲清不能模仿的理由。 【优秀作文】 　　　　走进生活遇见美?　　　黄庭坚模仿苏轼之所以失败，是因为他始终停留在模仿的阶段，而无自