幼儿园区域环境创设方案.doc

区域活动的创设幼儿园活动区教育，是教师根据幼儿的兴趣和内在发展的需要，为幼儿创设活动与表现的良好环境，有目的促进幼儿各方面能力的发展。根据我们幼儿园五大领域划分，幼儿园活动区大致有社会体验区、分享阅读区、科学发现区、美术创意区、益智操作区、建构区、表演区 存在的问题： 忽视幼儿活动区的创设，幼儿缺乏自由活动的区域，也缺乏有效的指导 区角位置、摆设以及投放材料数量、种类变化不多，显得贫乏和单调，极大地影响了幼儿对周围环境的兴趣，从而导致幼儿丰富的想象力受到了抑制 方案： 根据幼儿发展情况的不同，创设适宜的发展空间，让孩子各取所需 教师适当地提问与指导，让孩子在原有的水平上得以提高，享受成功的喜悦 操作材料根据幼儿实际情况逐步更换，丰富材料，操作应具有层次性，激发幼儿的兴趣 活动区基本要求：数量：每班设4—5个，这些区要能同时容纳下所有幼儿游戏活动。 分割：活动区界限明确，可以利用桌子、玩具架或积木、纸箱作为分隔物。其高度要低于儿童的身高，以便于儿童观察全局和教师观察儿童。 开放：活动区的开放，有利于儿童了解都有哪些活动可供选择。一个主题游戏可以混合在几个活动区域进行。儿童可以随意选择或变换各种内容的活动，也可以在一个游戏中玩出多种花样。如儿童离开娃娃家去搭积木，或从娃娃家出来“买菜”， “带孩子”看病，去“加工厂”上班等。开放的活动是为了便于儿童从一个活动区转移到另一个活动区，如果有的活动区设置在活动室外，要让儿童了解这一情况，并允许他们往来于这些地方。合理：根据每一区的特点和本班实际情况来具体安排。分享阅读区和美术创意区的活动较安静，可以考虑安置在相近的地方，其中分享阅读区要在光线比较好的地方，美术创意区可以靠近水源。建构区、益智操作区和科学发现区都要来回摆弄物体，可以相邻。表演区应设置在远离安静活动的地方，以免干扰这些区域的活动。社会体验区可以安置在活动室内的任何地方。但各个区之间来往应该是方便的。 标志明显：使每位幼儿清楚活动区所在的位置。活动区的标志应根据幼儿年龄特点进行设计，大班可采用汉字写出活动区的名称或让幼儿根据自己的兴趣绘制标记。小班可采用生动形象的图画表示活动区名称。中班第一学期可以利用图画，第二学期可以采用汉字。 人数限制：使幼儿知道当某个区人数够了，其他的幼儿就不能再进去，应去别的区活动。根据幼儿的不同年龄采取不同的方法。如：小班幼儿可以用脚印、靠垫、头饰作标志，中班第一学期采用小班的方法，第二学期可以采用阿拉伯数字表示每个区域的人数。 玩具材料应该合理组织：严格分类、摆放，所有摆放玩具及游戏材料的橱子上的每个格子都有相应的标记，如娃娃家的柜子上，根据品种贴上有碗、勺子等的标记，小班、中班上学期可用图、中班下学期和大班可用文字。用完后各归其位，便于下次使用。新出的物质材料应放在显眼的地方，以便吸引幼儿去摆弄。 教师要随时掌握幼儿每日参加活动区活动的情况，为此，设计活动区登记表，大中班幼儿在表格上做标记，小班幼儿由教师在表格上进行登记。 各区域材料的投放 1、社会体验区 社会体验区包含着娃娃家、商店（超市）、医院、餐厅、理发店、银行。根据相应的区域和幼儿的年龄段投放适宜材料。 （1）娃娃家材料： 大小不同娃娃 家具 衣物 餐具 炊具 洗涤用品 食物 自制的小家电、电话等 （2）超市材料： ②小汽车、娃娃、球等 各种儿童服装、鞋帽、饰品等 洗漱用具、清洁用具、餐具、炊具等 各种笔、本、书包、文具盒等 购物筐、购物袋、钱币代用券、收款机模型等 （3）医院材料：不同角色的服饰、便签等 玩具血压计、针管、听诊器、点滴药瓶、药包、药瓶、药棉、绷带等 笔、纸、本等，可供幼儿自制病历使用 （4）餐厅材料： 碗、盘、筷子、勺 食品模型 食品汉字名称、价格标签等 同角色的服饰 钱币代用卷、记录点菜用的纸、笔等 （5）理发店材料： 洗发、烫发用品 理发用具 理发室的服装、围裙、橡胶手套等 镜子、各种发式图片等 （6）银行材料： 不同面值的钱币代用券 银行职员服饰、名签等 小计算器、验钞机模型、电脑模型、装钱袋等 2分享阅读区（1）图书角材料: 单幅画面的图书、识物类图书、故事类图书、简单的汉字与物体对应的图书；交通工具类、动植物类小图书、查功能键标志类小图书、迷宫图书、动画类图书、描画本、看图识字书、卡通类书籍、常识类图书、益智类图书 生活常见标志卡片、幼儿生活照片、排序讲述图片、游戏操作卡片，形容词、量词卡片、字卡、拼音卡等 废旧电话、故事盒、词语接龙卡、废旧画报、看图识字拼图等 （2）辅助工具材料：胶水、透明胶、线绳、曲别针、夹子、剪刀等 3、科学发现区 投放昆虫类动物的标本、各种动物及人体的模型或图片、饲养角中的胎生、卵生动物 树叶、花、草、水果、种子等植物图片、简单拼图 生活物品及工具类：各种玩具以及生活废旧物品纸