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英语学案设计 Unit5Why do you like pandas ? Section A(1a-2c) 学案设计基本信息 作者姓名 朱永英 性别 女 联系 电话 工作单位 新疆哈密第十三师火箭农场学校 所用教科书 书名 义务教育课程标准实验教科书 英语 （新目标）GO for it ！ 所教年级 七年级 所教册次、 单元 七年级（下册）Unit5 设计主题 人教版（新目标）Go for it ！ Unit5Why do you like pandas ? Section A(1a-2c) 1.整体设计思路、指导依据说明 整体设计思路： 本节课是新目标英语七年级下册第5单元section A部分第一课时。本单元以“Describe animals”为话题，学习谈论喜好的动物及喜好原因。在语言结构上，学生将学习Why、 what、 where引导的特殊疑问句，谈论喜好动物的动物并陈述原因。section A (1a-2c)部分，通过听歌《Old Macadonald had a farm 》，引入本单元的话题，学习Why和 Because的疑问句的问答在本单元的中的应用。同时，它是本单元的主要语言结构，是本单元基本的语言内容。因此，本节课将为随后的教学做知识上的铺垫，是本单元最重要的基础教学。在本话题的教学中采用音乐热身——引出话题——知识呈现——任务输入——听力练习——巩固练习——综合探究的五步教学流程，遵循以学生为主体的教学理念，引导、激励学生积极思考、主动参与、大胆探索，构建开放、合作、创新的课堂教学模式。 指导依据说明： 根据《英语新课程标准》，本人主要运用任务型教学法及情景交际法，并采用多媒体课件进行教学。 按照任务型教学的基本理念，课堂任务的设计选择贴近学生实际生活的内容，提供符合真实生活的学习情景，通过自主、合作、探究培养学生主动学习英语的兴趣、自学能力、合作意识。 ? 2.教学背景分析 教学内容分析：??? ???? 教材以 Why do you like pandas ? 为中心话题，围绕“喜欢的原因”展开，。学习描述喜欢动物的原因及动物。 本课教学内容与农场学生的实际既贴切又陌生，因为我们好多学生家就养有动物，但很多孩子都没有走出过农场，没有见过动物园。易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流，但在表达原因是词汇量会缺乏。在学习活动中，我通过许多图片调动他们描述动物的欲望进行讨论，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。section A(1a-1c)的主要学习内容是：学会Why 和 Because的句型表达，讨论动物。教材安排了许多听，说，读，写的任务活动，我将灵活运用这些活动。 （注：含本课时在本单元的教学定位分析） 学生情况分析： 七年级的学生经过小学学习过一些动物名称和描述动物的形容词，大部分学生已积累一定的词汇量和语言功能用语，有了一定的英语基础知识和听、说、读、写能力。同时，有一部分学生思维活跃，利于交流，。参与课堂意识强，也向往新鲜有趣的事物。在课堂中用《Old Macadonald had a farm》这首歌的动画引入新课，通过任务的设置、活动的开展、学生的操练等多种方式提供可理解的语言输入，充分激发学生的学习兴趣，逐步达成本课的教学目标。 3.教学目标分析 一、知识目标 :1. 学生可以准确的读出有关动物的词汇和描述性的词 汇:panda，tiger，elephant，koala， lion，giraffe，zoo，animal， lazy, cute, smart, beautiful, scary 2. 熟练掌握和运用功能用语 Why do you like pandas？ Because they are smart . 3 .能初步理解特殊疑问句的用法，并能在实际情境中运用。. 二、能力目标: 1. 听：能听懂听力内容，并完成相应的练习 2. 说：能用所学的目标语言简单谈论或询问喜好动物的原因 三、情感态度:谈论喜好的动物，培养爱好动物的意识 四 评价任务 Assessment 1: 通过Guessing game了解学生对动物词汇的掌握情况 Assessment 2：利用回答问题的方式了解学生听力材料了理解程度。 Assessment 3：通过同桌进行pair work 练习巩固目标语音 Assessment 4：通过观看《玩具》微电影，学生能够善待动物，爱护动物。 4.教学重点、难点分析 教学重点： 1.学习和掌握有关动物的词汇 2. 熟练掌握和运用功能用语Why do you l