月相教案MicrosoftWord97-2003Document.docVIP

2、月相变化 教者：梁凡 地址：吉林省蛟河市松江镇九年制学校靠山明园村小学 邮编：132523 电话邮箱：296756665@ 一、内容概述： 《月像变化》属于教科版六年级下册第三单元第2课时（教材中48——50页，）。本单元要让学生在星空下来感知宇宙，对宇宙形成初步的、浅显的、有系统的认识。月球距地球最近，是当前人类最熟悉天体，所以探索宇宙要先从研究月球开始，而我们对月球最直接的观察了解，就是在地球上看到的各种月相，所以本课继《地球的卫星——月球》第一课的学习认识之后，马上就对月相进行研究，具有承上启下的重要作用，在本单元中十分有重要的地位。其学习内容主要包括六个板块：认识各种月相的科学名称、了解月相成因、画月相、给月相排序、模拟月相变化、观察白天的月相。 二、学情分析： 根据大纲要求，本节课研究的重点不是让学生找到月相变化的原因，而是研究每月中到底有哪些月相，月相是如何有规律变化的。其学习内容主要包括的六个板块，其中模拟月相变化的研究有一定难度，能够提升学生动手操作的探究技能。 1认识月相科学名称。此活动中可以预知，学生对于月相科学名称多数不甚了解，教学中重点侧重于讲授结合启发学生引导推理。比如教师已讲解了上弦月的月相，随后出示了与之形状相反的月相，教师可启发引导学生推理出这种月相叫下弦月。 2、了解月相成因环节中，学生可能会根据已有知识或经验不能做出正确的解释，比如他们会答：月球被云挡住了或被天体挡住了等。教师要针对这些错误的观点有个预期思考，事先准备好如何用摆事实，讲道理的办法纠正他们错误的观点，从而排除错误认识，干净利落的进入下一环节的教学。 3、画月相的活动。让他们掌握画月相的方法，是要根据月相的真实情况来画，是写实的，不需要任何艺术加工。让学生懂得科学是严谨的，培养他们严谨的科学态度。 4、给月相排序，就是将不同形状的月相按时间顺序排列贴在黑板上。这一活动，学生会思考几个问题：各种月相到底放在哪个时间段里？月相变化是否有规律，有什么规律？对这些问题，有的学生根据生活经验可能会解决一部分，比如他们知道十五的月相是圆的，也了解月相具有圆缺变化的特点。但他们不一定清楚每一天月相形状是怎样的？月相的亮面朝哪个方向？为什么黑板上同一时间中所贴的圆纸片的月相有很多不同？为什么同一时间中贴了许多不同的月相？有的同一时间中没有贴月相？所贴月相对应的时间会不会出错？针对这些问题，推动他们在此活动中去质疑、去思考、去讨论，尝试推测，试着寻求月相变化规律，让学生逐渐建立起正确的判断标准。 5、模拟月像变化。本课模拟实验需要学生活动空间较大，所以要选择宽敞教室才能保证学生活动得开。为了确保模拟的实验准确率，教师重点要做好几点指导模拟中的注意事项。首先找几名学生和教者完成好模拟示范，为学生全体模拟实验做好铺垫，在活动中要及时全面的指导，确保活动模拟成功，并正确的绘画、填写实验报告单。 6、观察白天的月相。此活动是课外长期观察活动，有难度。因此根据学生年龄特点和生活规律，可让他们在傍晚观察阴历十五之前的月相；在清晨观察阴历十五之后的月相。这是课外延伸的实践活动， 有效指导可以构建学生良好的科学思维和态度。 三、【】【】【】【】【】 圆 缺 亮面在左 下半月 七、教学评价设计： （一）、教师的教学评价： 本课的教学目标与任务是这样呈现探究活动的，即采用的是：观察、提问——猜想、推理——试验、质疑——验证、实践的探究教程。教学过程具有多种教法相结合的特点：即有讲授法与研讨法相结合；也有演示法与实验法相结合；既有合作法与练习法相结合，也有课内学习与课外指导相结合等。其层次架构合理的表达出了教材编排的理念。 本节课的重点落在月相变化规律的模拟实验活动中，实验的要求和目标对于学生来讲很高，同时要求教师实验中指导严格细致，比如是否应该划定月球公转的路径，是否将月亮公转的轨道上定点观察，来确保学生规范的操作；每小组的距离是否要保持一定的间距，以确保实验活动中各组不受干扰，保证地球不乱动。由于学生空间想象力不足，和场地限制，要想通过简单的现象看到本质，任务的确很艰巨。因此教师如不深入学生实验中，或不能和学生融为一体，不能时时处处给与指导，实验成功率将会受到影响。 活动中，实验教具要根据学生人数备足（此指黑白各一半的小球，保证每组一个）。这是保证学生全体参与，全身心的投入探究过程的保证。 课件作为演示工具，以展示直观现象和呈现知识为主，通过视觉感官，形成并达到思维收获。 （一）、学生的学习评价： 小组合作，明确的分工充分的调动每个学