第4课时分与合.docVIP

第4课时 分与合 【教学内容】 教材第21、22页的内容及练习四的第3、4题。 【教学目标】 让学生在生活中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。 使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。 【重点难点】 比较熟练地掌握2~5各数的分与合，体会分与合的思想。 【教学准备】 4只小鸡，两个饭盒，5个玉米，两个盘子的图片和5个圆片。 【情景导入】 创设情境，激发兴趣电脑课件展示：地上放着两个装有食物的食盒，4只小鸡看见了兴奋地跑过去。 老师提问，引发思考4只小鸡跑向两个食盒，会出现几种情况呢？ 【进行新课】 小组讨论，大胆猜测 全班交流 学生甲：每个食盒里有2只小鸡。 学生乙：第1个食盒里有3只，第2个食盒里有1只。 学生丙：第1个食盒里有1只，第2个食盒里有3只。 实践论证猜测的结果 每个同学拿出实物图片，摆一摆，分一分。 学生汇报分的结果，老师板书 说一说 我们说4可以分成3和1，4可以分成2和2，4可以分成1和3。 想一想，看一看 上面3种分法，你比较喜欢哪一个？为什么？（如果学生说出4可以分成2和2比较特殊，圈出后顺势引导学生看剩下的两个，它们很相似，告诉学生它们是一对小姐妹，要看到其中的一个就能想到另一个） 体验合的过程 请大家将1只小鸡和3只小鸡合起来看看一共是几只小鸡，还有另两种情况也合起来说说。 告诉学生：我们除了说4可以分成3和1，也可以说3和1合成4。 你还能说说谁和谁合成4？ 做手指游戏 师出一个数，生出一个数（师生合起来是4）9.自主探索，体验5的分与合（1）操作学具，体验5的分与合把5个玉米放在两个盘子里（2）汇报交流 （3）说说分与合，并找找小姐妹5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，5可以分成4和1，也可以说成1和4合成5，2和3合成5，3和2合成5，4和1合成5。把四支铅笔放进两个盒里，可以怎样放？把你分的结果填一填。 分析：分一分，放一放，我们能很清楚地发现：可以左边盒子放1支，右边盒子放3支；也可以左边放3支，右边放1支；还可以各放2支。也就是说，4可以分成“几和几”有三种情况，也可以说三种情况可以组成4。 例2分一分，填一填，比一比，说说你的两种分法相同吗？ 分析：通过动手分苹果，你会发现1个盘中放1个苹果，另一个盘中便是放2个；反过来这一盘如果放2个苹果，另一个盘便只放1个。3可以分成2和1，还可以分成1和2，两种分法实际上一样，只是换了位置。 两种分法一样，只是互相反过来了。【课堂作业】1.教材第21页“做一做”第1、2题。2.教材第22页“做一做”第1、2题。3.对数游戏或拍手游戏（一边说一边做）【答案】1.第1题：21 第2题：11 1 2和2或1和3 【课堂小结】提问：小朋友们，今天你学得开心吗？有哪些收获？小结：我们知道了2、3、4、5的分与合，你还想知道哪些数的分与合呢？回家后，自己动手操作，探索这些秘密好吗？【课后作业】1.看一看，填一填。 下面添上几能组成4呢？在正方形内填上数字。 3.练习四第3、4题。4.完成《创优作业100分》本课时练习。 1.本节课主要是对4和5的组成进行教学。对于4和5分与合的掌握，大多数学生已经有比较好的基础。那么这节课的重点就是让他们通过先猜测再动手摆实物图片理解如何进行4、5分与合，初步建立起数感，在教学时让学生有充分的时间发挥自己的主体地位，培养学生合作和与他人交流的能力。2.通过“对数游戏”或“拍手游戏”让学生真正感受到“在玩中学”，体会学习数学的乐趣。