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（ 语文 ）教案 8 月 29 日 年级 六年 周数 2 节数 1 总节数 7 教 学内 容 自题小像 知识重难点 教学重点：有感情地朗读并背诵这两首诗体会作者所表达的思想感情 1．有感情地朗读并背诵这两首诗。2．结合相关资料理解诗句的意思。体会作者所表达的思想感情。3．认识3个生字，学会3个生字。 1、查阅历史（西汉）、地理（北海）、苏武生平等相关资料。2、课件 教 学 过 程 一．初读课文《狱中题壁》。 了解课文的内容。 ．再读课文，体会作者的情感。 结合时代背景，联系全诗内容，整体感知全诗的内容和情感，从而体会诗人的情感。 汉朝的张俭和杜根，都因揭发朝中权贵、上书要求太后归权皇帝而受打击迫害，他们吃尽苦头，但在当时就受到人们尊敬．死后更留下好名声。谭嗣同自比张、杜，觉得扪心无愧。他态度从容，决意含笑就义。他又想到了康有为和王五，他们的“去”和自己的“留”是肝胆相照的，犹如巍巍两昆仑，皆为顶天立地的人物。谭嗣同衷心祈愿这两位“生者”继续实现“死者”未竟的志愿。 结合注释和预习资料，体会诗人所表达的情感。 注意从词句入手感受诗歌的意思。 ．自主研究。 如何理解并体会“我自横刀向天笑”这句诗中所表现的豪情壮志？ ．诵读。 ．根据方法，自学《自题小像》。 学生以小组为单位，依照归纳的方法进行自学。 ．交流学习体会。 　1、学生交流学习收获。 　2．理解诗歌意思，感受作者的情感。 ．总结板块主题。回顾本板块学习的内容，体会一下，板块主题中的“正气”应该是怎样的含义？ 根据教材内容进行归纳。 对本板块主题有一定的认识，归纳出“正气”的宽泛含义。 表达：苏武的故事 知识重难点 教学重难点：故事创编时的细节描写。 学 习目 标 1、理解苏武牧羊在胡十九年受尽磨难，但始终没有改变一心为汉的浩然正气。 2、综合运用自己所知道的关于苏武的知识，并加以适当联想，使习作内容丰富生动。 教学准 备 课件 教 学 过 程 一、导入 1、本次表达设置的目的是检验同学们对于课文内容的深层次理解以及对于所掌握的课外知识的综合运用。更重要的是理解苏武牧羊在胡十九年受尽磨难，但始终没有改变一心为汉的浩然正气，这也是本次指导习作的重点内容。此外就是希望同学们.综合运用自己所知道的关于苏武的知识，并加以适当联想，使习作内容丰富生动。 2、学生自由发言。 3、教师对学生的发言给予肯定；那大家就从课本习作中选择一个角度，来完成今天的习作。 二、习作交流 1、出示：习作内容 2、同桌讨论，设想各种可能出现的情况。 3、全班交流，教师随机点拨，引导。 4、小结。 理解是基础，想象是关键。本次习作要以《苏武牧羊》课文为主要依据，重点表现出苏武坚贞不屈的气节。而.仅仅改写课文是不够的，还应该组织自己所掌握的材料，使习作更加翔实。但也不要把这篇作文写成纪实性的文章，那样就变成了历史研究。相关提示大家仔细研究一下教材中的“表达提示”。 　　三、练习习作，教师巡视 1、出示例文 2、学生分析； 3、教师适当点拨。 四、总结 本次习作的关键是把自己的理解和想象充分地结合起来，理顺自己所有表达的感情，准确表述苏武的故事。 五、布置作文 课 后 反 思 及 个 性 化 修 改 由于课前学生对苏武牧羊的故事收集了大量的资料，他们对事情的起因，经过和结果有足够的了解，所以本节课在交流上学生说的很好，有一种意犹未尽的感觉。 （ 语文 ）教案 8 月 31 日 年级 六年 周数 2 节数 2 总节数 9 教 学内 容 表达：苏武的故事 知识重难点 教学重难点：运用所学的方法有针对性地修改习作，把文章写具体。 学 习目 标 1、通过习作讲评，使学生通过赏析他人的文章，总结把内容写具体、生动的方法。 2、运用所学的方法有针对性地修改习作，把文章写具体。 教学准 备 课件 教 学 过 程 一、谈话交流 大家都看到了自己的习作了吗？发现了什么？ 二、提出目标，明确任务 　1.回顾习作要求：我们先回忆一下，老师在布置习作时，给大家提出了哪些要求？ 2.揭示、板书课题 3、进一步明确习作的要求：本次习作可以着眼以下几点：一是看是否表现出了人物的品质；二是有没有把歌词所描绘的画面以及自己所了解的故事内容有机结合起来；三是想像是否丰富而合理。 三、分享语段，感悟写法 1.同桌分享精彩语段：很多同学的作文里都出现了波浪线。赶快把你们写的精彩句子读给你的小伙伴们听吧！让他们也能分享你的快乐！ 2.全班交流精彩语段：优秀的习作是全班的财富，应该让大家来共同分享。现在我们也一起来分享我们班的同学写的精彩段落。 3.自由读，评议：